| 标题 | 生活，让高中语文学习轻松惬意 |
| 范文 | 语文作为人类早期生产活动必须运用的条件，从最开始的结绳记事到后面的社会变化，都体现了语文的强大推动作用。所以，作为高中学生，就应该认识到高中语文学习生活化的意义与重要性。 一、生活化对高中语文学习的重要性 相比其他学科，高中语文的理论性和抽象性较强，所以，学习难度较大，在学习之中，学生面临较大的压力。同时，随着高中学生面临的高考压力不断增加，而现阶段的学习情况优劣又会对未来的考学情况产生直接的影响。所以，为了提高高中语文学习效率与质量，适当地降低学生的学习压力，降低学习难度，将学生语文知识学习的积极性与主动性完全调动起来，就成为高中语文学习值得关注的焦点。生活化，作为现阶段高中学习中应用最为频繁的一种方式，凭借其化难为易的优势，就可以让学生感受到学习的轻松与惬意，从而提升学习的热情。 二、高中语文生活化的教学策略 （一）确定生活化的教学目标，增强学生的语言素养 为了让高中语文课程教学回归生活，便需要老师积极更新自己的观念，树立生活化的教学意识。其中，老师应该根据学生的实际生活情况，有效结合语文教学内容确定生活化的教学目标。这样能够让学生感受到生活中到处都渗透着语文知识，促使学生将注意力从语文课文中解脱出来，更加深入地探究实际生活中所遇到的、看到的和想到的问题，有效提升高中学生的语文素养。 例如，在学习《我很重要》这篇文章时，其教学目标是让学生学会自尊自爱，强调个人的存在感。因此，老师在实际教学过程中，可以让学生结合自身的实际生活体验，让学生相互讨论下面的问题：在实际生活中，你是父母心中的牵挂；在朋友中，你则是友情的一种延续。但是，你在日常生活中又为自己的家人和朋友做过哪些事情呢？哪些事情又让你增加成就感呢？老师通过提出这个问题，能够在一定程度上激发学生的自我意识，让学生深入感受到自己在日常生活中的重要责任。同时，老师还可以选择课文中“没有人能替代我，就像我不能替代别人。我很重要”这句话为切入点，让学生明白在日常生活中谁也不能够代替谁，每一个人的长处和缺点都不尽相同，所以只有自己不断努力，才能够取得更多的收获。这样有利于激发学生的学习积极性，让学生明白学习是自己的事，只有自己努力，才能够提高自己的综合素养。通过创设这样的教学过程，有利于让学生在高中语文课堂教学中学习得更加轻松惬意。 （二）创设生活情境，激发学生的学习兴趣 传统的高中语文学习，一直都是教师作为主导，直接灌输知识给学生，这样使得学生常常处于被动的状态，在课堂教学之中完全没有任何表达自己见解的机会，并且长时间的灌输还会让学生感受到课堂的沉闷与枯燥，失去语文知识的学习兴趣，这样对于实现课堂学习效果非常不利。生活化的语文课堂学习，就是根据生活实例，帮助学生创设一定的教学情境，这样才会有一种语文来源于生活的感受，与生活实际相互关联的感觉。通过这样的方式，就能够激发学习兴趣，确保学习效果能够满足既定的目标。 例如，在学习“荷塘月色”这堂课时，老师便可以借助多媒体教学设备，播放搜集的实际生活中的图片，让学生能够感受到实际生活中的幽美景色，营造良好的生活化教学情境，从而充分激发学生的学习兴趣。然后，老师再指导学生根据这篇文章的描写方法，仿写一篇关于自己生活周围的风景的文章，这样有利于培养学生细心观察生活的能力，有效增强学生的语文素养。 （三）选择生活化的教学内容，有效拓展学生的思维和视野 语文是一门综合性非常强的学科，所以当前所使用的语文教材中很多课文的素材都來源于生活。因此，在语文课堂的实际教学过程中，老师应该根据实际情况合理地选择生活化的教学内容，深入挖掘生活中的相关素材，有效拓展学生的思维和视野。例如，在学习老舍先生的《我的母亲》这篇课文时，其主要的思想是作者描写的深深的母爱与对母亲的思念之情。但是，老师也应该认识到学生当前所处的社会背景与作者生活环境之间的差别，如大部分学生都未经历过大灾大难，所以难以感受到沉重的体验；当前的学生无法体会到当时时代背景下十块钱的意义。然后，让学生紧密结合课文内容，回想自己的母亲在实际生活中为自己的付出，以便学生能够更加深入地体会作者描写的思想情感，从而有效拓展学生的思维和视野，全面提升高中语文课程的教学效率。 三、结语 总而言之，在高中学习中，语文知识的学习发挥了其他学科不可替代的作用，其学习方法和学习成效都受到教育界的关注。基于生活化的语文知识学习，本文主要是从学生的角度进行分析，也希望通过这样的方式能够对高中语文知识的学习方法有更好的掌握。当然，在今后的实践探索之中，还应该将“生活”二字内涵认识得更加透彻，这样才可以不断地激发学习积极性，让学习的质量与学习目标都能够满足预期的要求。 参考文献： [1]葛海丽.也谈高中语文生活化教学的对策与方法[J].教师，2013，（6）. [2]张琼.乘着生活的翅膀飞翔——高中语文生活化教学探析[J].课外阅读旬刊，2011，（8）. [3]赵永杰.高中语文“生活化阅读教学”的理论与实践初探[D].上海：华东师范大学，2008. （任翠云 江苏省宜兴中学 214221） |
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