| 标题 | 浅谈初中“语文主题学习”教学中语言品味的方法 |
| 范文 | 郑恩平 【摘要】在语文学习过程中，品味到语言本身的魅力相当重要。一篇好的文章由段落组成，段落由句子组成。因此，我们品文章要从最基本的字词、句子、段落开始品，运用各种方法，从各种角度多方面地去品。本文将具体分析相关方法，希望能为初中语文在这一方面的教学提供借鉴。 【关键词】初中；“语文主题学习”教学；语言品味；方法 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 初中的语文学习已经不再是传统的我们所理解的死记硬背，语文学习有它的有趣的地方。初中生对于新事物还保持着强烈的好奇心理，学习起来也非常快，老师要懂得如何去引导学生发现语文世界的独特魅力，做一个领路人，做一个指点迷津者。 一、引导性品味 方法有很多，要看老师们有没有细心地去发现初中生的特点，有没有为他们细心找到好的教学方法，能不能细心为学生解答疑 惑。让学生喜欢上语言品味讲学方法很重要。好比书本上的知识老师干巴巴地讲，学生听得一知半解，这种教学模式很容易让学生失去兴趣，那么尝试把学生带到大自然去。学生看到各种新事物很好奇，老师就可以在旁边耐心解说，这样一来知识也就教给学生了，而且很有趣。语文教学中，老师首先就是要灵活教学，让语言品味充满趣味，引导学生进一步为学生讲解知识。 初中生面对字数多的文章是会大致看一遍，还是逐字逐句地看完？我们认为这两种方式都不怎么好，无论哪种都欠缺对语言的感悟。语言品味应当粗略看一遍文章，老師可以给大家几分钟快速地看完，然后问问大家有什么问题，也可以说说自己的疑惑，反问学生：你们觉得他这句话为什么要这么说呢？如果我改变这句话的表达方式，那么和原来的句子又有什么不一样呢？我把某些部分去掉的话又会变成什么样子呢？老师要善于多多抛出问题给学生，但也不要太多，通常两三个问题，然后邀请我们的学生说说他们的看法。不要一开始就定下一个死的答案，老师要多多鼓励有自己的看法的学生，让大家尽量都发言。很普通的老师与学生之间，学生与学生之间的思想的碰撞，你说说你的想法，我说说我的想法，你的想法怎么样，我的想法又怎么样，互相交流探讨。这时，老师要积极引导学生往深层次去思考，最后总结一下大家的看法。学生主动学，主动发表意见，才会使课堂气氛活跃，学得也快，老师也收获了新的理解，帮助到了学生。 老师要以学生为主，在课堂活动中可以对积极发言的学生给予小小的奖励，当然褒奖是必需的。老师可以让学生先看一篇文章，看第二遍的时候要求学生在不懂的地方画问号，让学生找出文章中用了哪些修辞手法，尽自己所能的找出来，或者说你觉得哪些句子特别有意思都拿笔画出来，等待会讨论的时候分享给大家。比如朱自清的那篇写父亲的文章，老师可以请学生朗读某一小段，然后大家细细品味，闭上眼睛结合自己的想象，细细地体会其中包含的情感。初中生可能还不太懂那种父子深情，所以，老师可以给学生讲讲发生在自己身上关于父亲的小故事，让大家也一同回忆与自己的父亲的互动，达到感受到一些那样的情感的目的，从而体会到这些语言的美。 二、自主性品味 在老师引导品味语言后，学生在课余时间要主动品味语言的含意、表达的思想，并根据实际的学习情况查找相关书籍，找和课文相似的文章进行比较学习，从课内学到的知识应用到课外阅读，加深对课内外文章的语言品味，并对一些精彩语段进行朗读赏析。例如赏析《背影》。《背影》是一篇经典的散文类型的文章，读来感人肺腑，学生要找到一些关键的语句进行品味，发现文章的感人之处。说到父爱，学生都是在父母的呵护疼爱下长大，对于朱自清所描绘的父亲的形象并不是很理解，难以想象这是经典之作，缺乏和作者相似的情感，要真正品味到文章的独到之处，与文章产生共鸣。首先要了解作者当时的写作背景，根据文章想象当时的情景，有感情地朗诵文章，这篇文章是写实类作品，描写的都是普通人和普通人的日常生活琐事，诉说人与人之间的关爱。文中的父亲外表不美，语言不美，动作不漂亮，特别写了父亲的背影，这个特殊情况下的背影把父子之间分别时深沉的爱表现得淋漓尽致。文章无论是写人还是写事，都非常朴实无华，在平实中蕴含着深厚的感情。文章有个句子描写父亲的动作，这里动词“踌躇”用了两次，“颇踌躇了一会”和“踌躇了一会”，前一个“踌躇”时间较长，后一个“踌躇”时间较短，表现出父亲是经过深思熟虑做出的决定，说明了父亲关心儿子胜过关心自己。 三、结语 总的来说，初中生对于学习的欲望是比较强烈的，只要老师善于引导学生，学习语言品味并不是什么难事。我们更多的是希望学生主动发现语言的乐趣，而老师要展现这种美给学生，一首诗可以慢慢分享给学生，让学生通过看这首诗、读这首诗，体会诗的意境，然后逐字逐句去分析诗词的语言之美，这个过程要老师抛出问题引导学生去推敲，自己找到答案。反过来，学生也可以请老师发表自己的看法。 参考文献 [1]王文彩.初中散文教学中以“品味语言”为视角的文本解读实践研究[D].杭州：杭州师范大学，2015. [2]刘青.文学文本语言品味教学研究[D].成都：四川师范大 学，2014. （编辑：张驰） |
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