| 标题 | 文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略 |
| 范文 | 赖国强 【摘要】在小学阶段教学中，语文一门十分重要的学科。如果老师能够对学生进行良好的语文教学，将能够极大地提升小学生的阅读理解能力、文学素养和写作表达能力等多方面的能力，从而使小学生更加全面综合地发展。所以，为了更好地对小学生进行语文教学，小学语文老师应该在教学过程中，积极探讨和寻找能够有效提升学生语文能力的教学策略和方法，并且不断优化改革。此外，小学语文教师还可以通过多种手段，激发学生的文本阅读兴趣，进而带领小学生进行不断的阅读，逐渐提升自己的阅读量和知识储备。在小学语文教学中，培养小学生的文本兴趣，不仅能够有效地促进小学语文老师的课堂教学效果，还可以极大地提升小学生的整体素质。本文在了解我国小学阶段语文教学对学生进行文本阅读培养的基础上，探讨如何通过教学手段和教学方法来提升小学生的文本阅读兴趣，并且对小学语文老师教学方法和策略进行深入的分析。希望能够给广大小学语文教师有所帮助，让广大小学语文教师能够找到适合自己和学生的教学方法和手段，从而有效地提升语文阅读教学的教学质量和水平，更好地帮助学生学习和成长。 【关键词】文本阅读；小学语文；有效策略 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在小学语文的教学中，阅读教学是一个十分重要的教学手段，通过阅读教学能够极大地提升语文教学效果，还能够提升学生的整体水平，所以，小学语文老师应该更加关注和重视语文阅读教学。在进行阅读教学的时候，小学语文老师应该提倡多元化、有趣味的阅读方式，教学重心应该是通过激发小学生的阅读兴趣来着手，通过多种教学手段，不断地提升小学生的文本阅读兴趣，提升小学的独立阅读能力，让小学生能够在广泛的阅读过程中被文学所感染，从而慢慢地形成良好的文本阅读习惯，真正地爱上阅读。但是目前，大部分小学语文老师在进行语文阅读教学时，仍然采用传统的教学方法。本文对当前小学语文教学阶段存在的问题进行简要分析之后，进一步地探讨有效激发小学生阅读兴趣的具体方式，希望能够帮助小学语文教师找到更好的教学方式，更进一步地提高小学生的阅读兴趣和阅读能力。 一、当前小学生的文本阅读现状 在语文阅读教学中，小学语文教师的关注重心是要激发小学生的文本阅读兴趣。在进行语文阅读教学的时候，小学语文教师首先要认真研究分析文本阅读的阅读内容，然后再细心地深入挖掘文本的魅力，最后再认真设计教学方法和教学手段，这样才能够循序渐进地不断展现文本的魅力及其中蕴含的知识与道理，让小学生更加直接和深入地体会到文本的魅力，更加亲近地体会作者的心理活动和作者想表达的思想感情。只有这样，才能够让阅读教学发挥更大的作用。 但是在目前的小学语文教学中，很多老师并没有真正地将阅读教学重视起来，有的小学教师虽然开展了阅读教学，但因为没有找到适合小学生、有效的教学方法，往往也无法起到良好的教学效果。 此外我国的小学生，特别是年级较低的小学生的人均文本阅读量很少，只有很少一部分小学生能够做到每天都进行文本阅读。这种小学生普遍文本阅读量较低、整体的阅读兴趣不高的不良现象，很大程度上影响了小学生的整体素质的提升。 随着时代和技术的不断发展，现在社会已经完全进入信息化模式，而在这种时代背景下，进行文本阅读是小学生获取信息、增长知识的重要途径之一。所以，小学语文老师进行合理有效的阅读教学，不断提升小学生的文本阅读兴趣，提升小学生的整体素质，是小学语文教学的重要目标。 二、造成小学生文本阅读量不够的现状的原因 造成小学生文本阅读量不够的现状的原因有很多，但是在现阶段使得小学生文本阅读量严重不足，其主要原因有以下几点。 第一，目前大多数的小学学校中图书馆的硬件条件十分糟糕。很多小学的学校图书馆并没有丰富的适合小学生阅读的书籍，甚至有的小学还没有自己的学校图书馆或者阅览室，没有办法给小学生提供便利的读书环境或借书条件及資源。此外，还有一部分的小学的学校图书馆的藏书种类单一、图书数量严重不足，而且小学学校管理方也没有足够地重视图书馆的管理，这就使得小学学校图书馆无法及时进行书籍整理和书籍更新，无法提供给小学生他们想看的图书。 其次，大部分的城市并没有很好地将城市图书馆的图书资源利用起来。虽然我国大部分的城市中的大型图书馆都提供了借阅服务，但是小学生并没有充分利用图书馆资源来增大文本阅读量，也就没有办法有效地提升自己的文本阅读兴趣。 第三个原因就是，小学生没有养成良好的阅读习惯。现在互联网信息产业发展迅速，电视、网络媒体等凭借它的超趣味性和新颖性等诸多特点，吸引了不少小学生的眼球，让他们更加不愿意静下心去进行文本阅读了。此外，电视和手机等设备技术的飞速发展，也导致越来越多的成年人变成了低头族，这给小学生起到了一个不好的示范，小学生在这样的影响下，很难有效地培养文本阅读习惯。 最后，我国的文本阅读教育模式仍然不够完善。在小学语文教学过程中，教师没有在学生文本阅读兴趣上引起重视，没有进行重点培养，也没有建立积极向上的文本阅读氛围，这也是致使我国小学生文本阅读不良现状的一个主要原因。 三、小学语文教师在阅读教学时可以采取的具体措施 （一）构建有趣味、真实的教学情境，激发小学生的阅读兴趣 有一句俗语说得好，“兴趣是最好的老师”。要想有效地培养小学生的文本阅读习惯，提升小学生的文本阅读量，小学语文教师首先要做的事情，就是培养小学生的阅读兴趣。小学语文教师在进行语文阅读教学的时候，如果能够根据教学内容，设立各种不同模式且有一定针对性的趣味性强的教学情境，将能够有效地提升小学生的阅读积极性与阅读兴趣，从而小学生更加愿意去进行文本阅读，使得小学语文课文中的内容变得更加容易被小学生接受，取得更好的教学效果。通过构建有趣味、真实的教学情境，能够让小学生更加亲密地接触文章中的内容，更加方便地理解作者表达的思想情感，此外还可以有效地提升小学生的文本阅读兴趣。 （二）提倡思考，让小学生带着问题去进行阅读 每一篇文章，都充满着作者的思想感情，是作者世界观、人生观、价值观的具体展现，所以让小学生去阅读优秀的文学作品，能够让小学生在阅读过程中，不断地体会作者的思想感情，从而构建自己的思想观、世界观、人生观。此外，让小学生进行广泛而深入的阅读，能够不断开阔小学生的视野，不断扩宽小学生的知识储备。在小学阶段，让小学生进行广泛的大量阅读，能够为小学生的未来发展奠定良好的基础，让小学生的未来发展前景更加良好。 小学语文教师在进行阅读教学、指导小学生阅读的过程中，应该始终坚持以学生为主体，把自己定位为一个阅读的引导者的角色，不断地帮助学生阅读，当小学生阅读出现问题或者有疑惑的时候，及时地对小学生进行解答疑问。然后，在对小学生进行阅读指导的过程中，小学语文教师还要有针对性地进行个别指导，针对不同的学生进行适当的因材施教。而且，在对小学生进行阅读教学时，小学语文教师还可以多尝试范读的教学方式，给学生做出正确的示范，通过老师示范阅读给学生的阅读带来良好的影响。最后 ，小学语文教师在日常的课堂教学中，还应该充分地树立“以读为本”和“以人为本”的教学思想，积极给学生提供充分的朗读机会，有效地提高学生的阅读兴趣及阅读能力。 四、结语 总之，要想更好地提高小学生的基本文学素养、写作能力和综合素质，首先要提高的就是小学生的文本阅读兴趣和阅读量。 因此，小学语文教师在进行语文阅读教学的时候，最重要和最关键的是要采取有效的教学策略，激发学生阅读文章的兴趣。 这就要求小学语文教师通常更注重学生阅读兴趣的发展，注重结合实际的教学经验和学生的不同学习特点，进一步完善教学模式，从而提高小学生的综合素质和综合人文素养。 参考文献 [1]于双双.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].赤子（上中旬），2016. [2]王艳霞.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].新课程导学，2016（1）. [3]朱国强.解析在小学语文教学中如何有效激发文本阅读兴趣[J].小学生（教学实践），2017（2）. （编辑：郭恒） |
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