| 标题 | 基于学生主体活动的中职语文教学模式的建构 |
| 范文 | 陈芳 【摘要】构建基于学生主体活动的中职语文教学模式充分尊重了学生的主体地位，充分反映出我国当前知行合一的教学理念。文章主要阐述了构建基于学生主体活动的中职语文教学模式的必要性及其措施，旨在优化中职语文教学，促进中职生的语文学习。 【关键词】中职教育；语文教学；学生主体活动；构建策略 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 近几年来，随着我国教育水平的不断提高，涌现出越来越多的新型教育，中职教育就是当前我国培养职业技术人才的重要力量。中职语文活动式教学模式，是基于学生主体以促进学生的全面发展为目的而建立起来的有效组织与调控课堂的教学模式，充分体现了以人为本、知行合一的教学理念，积极响应了职业教育课程改革的号召，由此推动着中职院校语文教学的可持续发展。 一、构建以学生主体活动为主的中职语文教学模式的必然要求 中职院校学生的文化基础比较薄弱，而其正处在思维认知发展的重要阶段，在学生主体活动语文教学中，充分发挥学生的主观能动性以及主体性帮助其增强自身的语文学习体验，增强思维认知，不仅强化了学生的语文学习，而且还可以提高学生的综合素养，这是学生主体成长发展的必然要求。针对此，结合生活化的教学案例，语文教师只有充分发挥学生的主体性，才能充分挖掘语文教材的本质内涵与实际价值，在培养学生语文情感的基础上增强学生的自主学习能力。教师作为课堂教学的引导者，不仅要帮助学生扎实语文基础知识学习，而且还要帮助其提高自身的学习能力、创新能力以及发展能力，由此可见，构建以学生主体活动为主的中职语文教学模式是非常有必要的。 二、学生主体活动语文教学模式概述 学生主体活动语文教学模式的重中之重就在于“活动”二字，也就是说教师在语文教学过程中，要充分体现学生的主体性，通过采取必要的教学措施，激发学生的语文学习兴趣，调动学生的语文学习积极性，使其积极主动地参与到课堂讨论中，最终提高学生的语文学习效果，增强学生的语文学习能力以及创新能力。基于学生主体活动的语文教学模式，其虽然依靠于传统的语文课堂，但教师与学生在课前应做好充分的准备工作，课前活动准备、活动交流以及资源整合都是为了活动实施而做的准备，有效结合课上与课下，促进中职语文教学。 三、基于学生主体活动的中职语文教学模式建构策略 （一）活动准备，为活动教学做好铺垫 构建以学生为主体的活动教学打破了传统语文教学的束缚，是一种新的教学模式。为此，教师与学生应做好充分的活动准备，以此来确保中职语文教学得以顺利开展。活动准备主要包括物质准备以及精神准备，前者的活动对象就是语文教师，而后者的活动对象则是学生。在准备过程中，教师要结合语文教学实际以及主体学生的学习特点，为其构建与之相对应的活动场所、学习情境等，而在此之前，语文教师需要明确以下几点：明确主体活动性语文教学目标、了解中职生兴趣爱好以及语文学习兴趣、课堂参与情况以及环境氛围创设，这些都需要语文教师提前做好准备。而作为课堂主体的学生应做好一定的心理准备，其要充分认识到自身的主体地位，增强自身角色的认同感与归属感，调动自身语文学习的主观能动性，以确保自身能够以一种积极主动的姿态投入到語文课程学习中。 （二）活动实施，确保活动教学的有效性 活动实施环节是主体活动教学的重要组成部分，其教学活动具有一定的指向性。其不仅是形式，而是增强语文学习体验以及感受的主体行为过程。由于不同形式的活动其目标不同，因此，语文教师要结合实践内容，选择不同形式的活动开展语文教学。教师可以从以下两个方面进行选择：一种是根据学习活动方式选择切入方式，另一种则是结合学生的语文学习目标有效构建活动形式。总之，完善活动实施策略，确保活动教学的有效性，这也是基于学生主体活动语文教学模式的关键之所在。 （三）加强沟通交流，有效拓展活动思维 新课程改革强调学科教学要加强课堂互动，此处指的是加强教师与学生以及学生与学生的互动交流。活动式语文教学模式中的沟通交流不仅仅是教师与学生之间的语言交流，而且是对活动实施过程以及活动结果表达的一种行为方式。活动交流方式主要有陈述式结论表达、辩论式结论表达、竞赛式结论表达以及研讨式结论表达。加强课堂沟通交流，不完全是展示的过程，还是学生进行活动实施总结与反思的过程。在这个过程中，通过交流促使学生获取更多的学习信息，进而拓展学生的活动思维，进一步强化学生的语文学习。 （四）活动整合、增强学生活动认知 基于学生主体活动的中职语文教学模式强调学生在实践过程中的主体性、主动性以及创造性，这不仅是学生知识习得的过程，也是拓宽学生学习视野、增强学生思维认知的体验过程。在最终的教学环节，教师要引导学生通过活动整合，引导学生自主构建一个较为系统的语文知识体系，培养学生的语文思维。活动整合的价值就在于充分发挥综合建模的作用，在活动式教学过程中，通过增强学生的语文学习体验，加强语言输入，最终将其内化为自身所有，进一步提高学生的语文学习效果，引导其充分掌握其中的思想情感。 三、总结 基于学生主体活动的中职语文教学模式，教师要加强与学生的沟通交流，结合语文教学实际、职业院校学生学习特点、学生语文学习需求以及职业特色学习，提高该模式教学的有效性。在国家教育改革背景下，中职院校只有不断完善自身的语文教学，才能提高学生的语文素养，进而实现学生的全面健康发展。 参考文献 [1]潘波.自主学习下的中职语文教学策略[J].启迪与智慧（教育），2017（6）. [2]王剑新.以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践[J].中华少年，2017（15）. （编辑：龙贤东） |
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