| 标题 | 初中语文生活化教学新探 |
| 范文 | 顾树林 【摘要】初中语文是一门基础性的学科，对培养学生的文学素养，提高思维能力，塑造人格品质，陶冶思想情操等方面都发挥着重要的作用。而生活是语文的源泉，语文是生活的反映，二者密切相关。所以对初中语文的生活化探究有助于使初中语文教学内容更加贴近学生的生活实际，从而更好地发现生活、感知生活、体验生活，提高学生的审美能力和实践能力。但是在实际的初中语文教学中仍然存在着教学观念陈旧，教学内容脱离生活实际，教学方法单一等问题，本文主要是针对这些问题从树立生活化的教学理念，创设生活化的教学情境，注重生活化的教学实践等方面探究初中语文生活化的教学策略。 【关键词】初中语文;生活化;教学策略 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 初中语文生活化教学主要是将语文教学内容与生活实际联系起来，再现生活情境，使学生能够掌握教学内容，并学以致用。在这个教学过程中老师要坚持探究性原则和合理性原则，不仅要保证学生的积极性，使他们在老师的引导下自主探究，还要使教学方式和教学内容贴近生活，与学生的实际生活经验相匹配，科学合理。这样生活化的初中语文教学可以更好地完善学生的语文知识体系，培养学生热爱生活，形成良好的情感、态度、价值观。 一、树立生活化的教学理念 初中语文的生活化教学，需要老师树立生活化的教学理念，转变应试教育下单一传统的教学观念，不再只注重学生的学习结果，更要突出学生的主体地位，结合学生的生活实际进行生活化教学。首先，生活化的教学理念要坚持学生主体的原则，老师要更加了解学生的生活实际，立足生活，注重学生的情感体验，使他们积极参与语文课堂教学，充分发挥学生的主观能动性。其次，生活化的教学理念要进行高效備课，在备课环节老师就要将语文教材内容进行深入的分析，挖掘教材中的生活元素，将其与生活实际联系起来，不断挖掘生活中的教学资源，然后进行合理的教学设计，保证生活化教学的有效开展。最后，生活化的教学理念要注重教学氛围的营造，如果教学环境过于严肃，学生不敢表达自己的观点和想法，进而会感到语文学习的枯燥性。所以要充分利用教室黑板报等教学资源，营造生活化的教学氛围，从而使师生关系更加融洽，学生对语文教学更加投入。 二、创设生活化的教学情境 初中语文进行生活化教学需要老师创设生活化的教学情境，拉近学生与教学内容的距离，使学生在情境教学中掌握语文知识点。在这一过程中老师可以采用多媒体教学法，借助多媒体创设生活化的教学情境，使复杂的语文内容更直观形象地呈现出来;也可以用合作学习教学法，使学生以小组的形式将教学情境进行生动演绎，可以更好地使学生取长补短，培养学生的合作精神。语文生活化教学情境的创设不仅可以丰富课堂教学形式，还能够使学生感受身临其境，激发学生语文学习兴趣，更积极地投入到教学中来。 例如，在学习《春》这篇散文时，我会在教学的开始让学生思考在我们的生活中所感受到的春天有什么特点，这时学生就会想到万物复苏、春暖花开的景象;然后我会利用多媒体为学生呈现田野间、草地上、校园里等不同地方的春天景象，使学生身临其境，感受春天的生机勃勃;接着我会给予学生一定的时间阅读课文，体会作者笔下江南春天的与众不同，感受作者在文中所表达的思想感情;最后我会引导学生走出教室，走进大自然，感受一花一草，进而激发学生对大自然的热爱。这样从学生的生活实际出发，将自己感受到的春天和作者笔下江南的春天进行对比，既能体会作者的情感，又能提升自己的阅读水平。 三、注重生活化的教学实践 初中语文生活化教学不仅要使学生高效、深刻地掌握基本内容，还要不断提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。如果老师一味地布置书面形式的作业会使得学生对知识的掌握只停留在表层，不能很好地将所学知识与生活实际相结合，所以这就需要老师进行生活化的教学实践，使学生走进生活，感受生活，在生活中体会语文知识的存在，并利用所学的语文知识处理问题，更好地将知识学以致用。 例如，在学习完《我的母亲》之后，进行人物描写的写作练习，不限制具体的描写人物，在表述清楚具体的写作要求之后，我就会让学生从生活中选择要描写的人物，仔细观察，选取其中的一个角度进行人物的描写。同时在学习了《我的母亲》之后，学生可以将其中的描写方法进行运用，通过生活中的小事体现人物的形象，总结人物的性格特点。这样通过观察生活的教学实践可以更好地培养学生的文学素养，提高写作水平。 总之，初中语文生活化教学是新课程改革的必然要求，也是一个不断探索的过程。在这一过程中需要老师不断更新教学理念，丰富教学方法，将教学内容与生活实际紧密结合，探索新的教学模式，不断提高专业化的教学水平和教学质量;同时学生也要充分发挥自身的主观能动性，与老师进行交流，留心观察生活，善于思考。这样在老师和学生的共同努力下，可以更好地提高语文教学的有效性，实现生活化教学。 参考文献 [1]吴食金.浅谈如何在初中语文课堂中实现生活化教学[J].好家长，2015（42）. [2]邢娜.探索生活中的语文元素——初中语文生活化教学分析[J].中华少年，2016（7）. [3]庄巧玲.初中语文生活化教学策略研究[J].考试与评价，2016（9）. （编辑：郭恒） |
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