| 标题 | 基于语文学科核心素养的学习任务群五环教学模式探究 |
| 范文 | 【摘要】“学习任务群五环教学模式”，由“精研材料，设计问题”“目标解读，明确要求”“自主学习，提出质疑”“集体探讨，解决问题”和“学以致用，检测反馈”五个环节构成完整的教学流程。本文试图通过对该模式的探究来探寻学习任务群的有效教学模式，以期促进学生语文学科核心素养的全面提升。 【关键词】语文学科核心素养;学习任务群;教学模式 【中图分类号】G633 【文献标识码】A “学习任务群五环教学模式”，是笔者为落实基于语文学科核心素养的学习任务群教学而开发的教学模式。该模式突出强调整体阅读、学会思维与表达、提升鉴赏能力，注重通过实践性的教学过程实现学生语文学科核心素养的全面提升。 一、概念阐释 “学习任务群五环教学模式”是一种在语文学科核心素养理论指导下，通过“精研材料，设计问题”“目标解读，明确要求”“自主学习，提出质疑”“集体探讨，解决问题”和“学以致用，检测反馈”五个主要环节，让学生将任务群典型篇章中所学到的工具性知识，所用到的策略、方法和程序等进行“知识化”，形成较为稳定的任务群学习的策略、方法和程序，然后运用于学习任务群其他篇目的学习，最终达到促进学生语文学科核心素养全面提升目的的教学模式。 二、理论依据 1.语文学科核心素养理论。新课标将“语文学科核心素养”作为语文课程的核心概念。语文学科核心素养理论是开发该模式的理论基础。2.学习任务群理论。新课标将“学习任务群”作为引领高中语文课程变革的关键概念。学习任务群理论是完善该模式的基本依据。3.建构主义理论。该模式强调在教学中尊重和关注学生的探究因素，把探究意识、探究精神真正落实到教学过程中，帮助学生建构和运用语文知识，遵循了建构主义理论。4.学习迁移理论。该模式按照“个别——一般——掌握规律——应用实践”的过程进行教学，符合高中生认识事物的思维特点，遵循了学习迁移理论。 三、流程解读 1.精研材料，设计问题。课前，教师依据新课标和学习任务群教学的要求，认真研读学习任务群教学材料，精选一篇有典型特征的材料，确定任务群学习目标，设计有一定难度、能体现思考过程、有利于学生主动建构语文知识的任务群学习问题。 2.目标解读，明确要求。目标制定前，教师要认真钻研新课标和学习任务群相关理论，准确制定任务群学习目标;目标解读中，教师要让学生明确任务群学习的基本环节和各环节的具体要求，明确任务群学习的具体方向，促进学生在各个学习环节中围绕目标主动建构语文知识。 3.自主学习，提出质疑。该环节由“指导自学”“学生自学”和“学生质疑”三个步骤组成。“指导自学”：教师指导学生在任务群学习目标的引领下，带着明确的任务，运用恰当的方法自学任务群相关学习材料;“学生自学”：教师督促学生批注对任务群学习材料的体会和感悟;“学生质疑”：教师提醒学生标注任务群学习材料中的疑难问题。质疑结束，教师迅速区分核心问题与边缘问题，核心问题是任务群学习必须始终围绕的中心，尽可能当堂解决;边缘性问题引导学生课后探究解决。 4.集体探讨，解决问题。教师引导学生从学习任务群典型材料出发，通过观察、联想和类比等方法对学习任务群其他材料进行分析处理，引导学生在对其他材料与典型材料的比较中，总结并形成知识的迁移。教师指导学生在探讨和解决问题的过程中，将对典型材料“个体”的认识，升华到对学习任务群“整体”的认识上，建构个人新的知识结构。该环节通过展示学习成果、组内互查等方式落实任务群学习目标;引导学生讨论、归纳语文知识并掌握任务群学习技巧;引导学生发现任务群学习材料的同主题、异阐述等特征，帮助学生在运用语言的过程中提升语文学科核心素养。 5.学以致用，检测反馈。学生通过上一环节对学习任务群“整体”认识的总结思考，升华到对任务群学习的规律的把握。该环节中，教师根据任务群学习材料有针对性地设计当堂检测，让学生独立限时完成，以检测学生是否当堂达到了任务群学习目标的要求，及时让知识网络化、方法程序化。该环节通过迁移知识和方法，巩固当堂所学，让学生把任务群学习过程中体验到的过程与方法，掌握到的知识与规律，转变为自己的经验，促进语文核心素养的全面提升。 四、实现条件 1.教学内容。该模式要求教师从任务群中精选典型材料，引导学生进行分析与理解;要求学生在把握典型材料特征的基础上，通过比较其他材料的特征来掌握任务群学习过程与方法的规律。 2.教师准备。教师要加强对新课标的学习和研究，提高对“语文学科核心素养”和“学习任务群”的认知水平，通过任务群教学对学生进行语文学科核心素养的培养。在教学实践中，教师要切实将学习的主体地位还给学生，通过开展系列有针对性的自主、合作和探究活动，引导学生积极参与任务群的学习和交流。切实将学生的兴趣调动起來，不断优化课堂的结构，不断创新教学手段，不断激发学生语文学习兴趣，促进学生语文学科核心素养的全面提升。 综上所述，为了充分发挥学习任务群的教学优势，促进学生语文学科核心素养的全面提升，教师要深入研究新课标，切实提高对“语文学科核心素养”和“学习任务群”的认知水平;注重理论与实践结合，不断开发和完善基于语文学科核心素养的学习任务群的有效教学模式。 参考文献 [1]郑桂华.高中语文学习任务群的教学建议[J].中学语文教学，2017（3）. [2王永强.高中语文学习任务群及其四步教学模式探究[J].高考，2018（3）. （编辑：陈岑） |
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