| 标题 | 如何培养中职学生阅读兴趣 |
| 范文 | 王林峰 【摘要】阅读可以对个人需求进行有效提升，更是当前阶段个体必须具备的重要能力。我国现阶段中职语文教学遵循“面向现代化、面向世界、面向未来”的原则。中职院校是为社会培养技能型人才的主要阵地，因此更应当满足当前我国社会主义现代化建设的根本需求，对中职生阅读兴趣进行培养。此外，培养中职生的阅读兴趣并帮助其养成良好的阅读习惯，可帮助中职生了解课本以外的知识，拓展其知识面的宽度和深度，有利于其后续的学习和发展。 【关键词】中职院校;阅读兴趣;培养策略 【中图分类号】G712 【文献标识码】A 一、激发中职生的阅读动机 众所周知，兴趣决定个体学习质量的好坏，而学生阅读兴趣取决于其有无阅读动机，所以想要有效培养中职生的阅读興趣，首先，需要对其阅读动机进行激发。正所谓活到老学到老，阅读是学习的基础，所以阅读对于每个个体而言都具有非常大的意义。阅读的实质是在书籍中提取知识，是学生在课堂学习之外最重要的学习方法。教师激发中职生阅读动机时可以将文本的需求作为依据，然后利用歌曲、古诗、儿歌、故事等多种形式激发学生对其进行阅读的动机。课后教师可以结合学生的认知水平和性格特色选取适宜的阅读材料，并布置一些阅读问题来督促学生阅读。对于中职院校的学生而言，教师需要适当地将阅读要求降低，做到由浅至深地推进，既可以帮助学生养成良好的阅读习惯，而又不会因为知识深度较大对其阅读兴趣进行打击。教师还可以为学生留有一定程度的开放性阅读空间，也就是说中职生可以依据自己的兴趣选择阅读文本，教师不对其进行干涉也不布置阅读任务，提升中职生阅读的积极性，有利于其阅读兴趣的培养。 二、掌握中职生阅读方向 中职语文教师一定要在阅读教学过程中把控好中职生的情感与价值倾向。其实综合考量阅读的过程可以发现其带有很大程度的感情渲染和传染，甚至教材中每个单元都有不同的侧重点，进而对中职生进行不同的情感教育，让中职生体会不同的人生感悟。比如追求科学、赞颂亲情、热爱自然等各类情感都包含在内，这些内容不仅可以对学生的情操进行陶冶，而且可严重感染学生的情感。所以教师一定要引导学生在阅读过程中发表自己的见解，如学生情感或价值观发生方向的偏差，教师要及时调整，确保中职生始终处于积极、健康且向上的思想状态，帮助中职生树立正确的人生观、价值观以及世界观。通过积极健康的情感引导提升中职生对待生活的热情，进而在热情的驱动下爱上阅读。 三、强化中职生阅读训练 我国有句古话为“书读百遍，其义自见”，也就是说只要把文章读熟了，其意思也就理解了。中职生在反复阅读的过程中可对自身的表达基础进行锻炼，进而激发表达的欲望。比如某些胆子较小、性格内向并且不喜欢发言的学生，通过反复的大声诵读，不仅可以起到锻炼胆量的作用，而且一定程度可使得其性格更加开朗，长此以往会愿意主动表达自身想法。因此，中职院校的语文教师要强化中职生的阅读训练，可以挑选某一篇学生比较感兴趣的文本进行小组阅读比拼，以小组为单位对比阅读的流畅性、词语和句子之间的转换以及语气衔接、音调高低的把控等，利用比拼来调动学生的积极性。在此过程中达成强化阅读训练的目的，使得学生可以了解更多的知识，有利于学生综合能力的提升。 四、提升对中职生阅读感受的重视程度 中职生可以在阅读过程中依据自身性情、生活经验、知识积累以及兴趣爱好等对作者要表达的思想进行体验和感悟，然后深入探究作者在何种背景下进行创作，想要表达什么意思或者抨击什么事情等。因为中职生个体具有一定的差异性，所以在阅读时也存在较大的不同，再加上其情感体验和生活感悟之间的区别，导致每个学生对文章的理解都不尽相同。所以教师可以组织中职生在自我阅读之后于小组或者班级内部进行交流，将自身阅读的见解进行发表，生生或者师生之间进行阅读交流，通过思维的碰撞挖掘出阅读文本内蕴含的深层含义。中职生最为显著的特点就是爱玩、爱闹，正因如此学习成绩相对较差才会选择中职院校，教师开展阅读讨论正好符合中职生活跃的性格特征，可极大地调动其参与阅读的兴趣。另外，教师可以在学生交流的过程中了解到学生的思想方向，进而便于对其进行及时的纠正和调整，保证所有学生都处于积极健康的状态，避免学生阅读过程中思维和情感方向发现偏差。 五、鼓励中职生进行创意阅读 传统阅读教学中教师多是将自己的阅读体会向学生进行强制灌输，学生将其囫囵吞下，不仅不理解文本的具体含义，也没有体会到阅读的乐趣。所以教师需要引导学生在阅读的同时对阅读内容进行探索，进而提升学生的阅读能力和解读水平，使其可以体会到阅读的兴趣和解读的成就感，有利于阅读兴趣的提升。此外，开展创意阅读活动，中职生在阅读过程中自主挖掘和研究阅读文本包含的知识，其发散性思维得到培养和锻炼，于中职生整体发展而言具有十分积极的意义。 六、结语 简而言之，中职语文教学过程中教师要在尊重学生主体地位的基础上培养其阅读的兴趣，尽最大努力激发学生阅读的动机，使其在阅读动机的驱动下积极主动地进行阅读，进而养成良好的阅读习惯。阅读对于中职生而言具有非常多的作用，不仅可以帮助其积累写作的素材，而且可以拓宽其知识面的广度和深度，还能锻炼其发散性思维，进而其综合能力得到提升。因此，中职语文教师需要对中职生阅读兴趣的培养提高重视，采用多样化的措施达成培养中职生阅读兴趣的目的。 参考文献 [1]张文荣.中职学生课外阅读能力调研与对策[J].职业，2016（20）. （编辑：龙贤东） |
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