| 标题 | 新媒体下语文核心素养的微课程开发研究 |
| 范文 | 刘婷 【摘要】随着信息时代的到来，新媒体对教育领域产生了深远的影响，使得微课程一度成为当前教育领域非常热门的课题，如何开发微课程成了当前课程开发的主要趋势。语文学科要突出教学的重难点，因此采用微课程的形式，更能够为学生呈现精彩丰富的教学内容与教学环境，让学生能够更加明了教学的重难点，帮助学生建构知识、优化理解形式，达到更好的教学效果。语文教学不仅要开发微课程，更要提高学生的核心素养。通过微课程这一形式，有助于学生语文核心素养的提高。 【关键词】新媒体;语文核心素养;微课程;开发;措施 【中圖分类号】G633 【文献标识码】A 核心素养一出现就被放在了非常重要的位置，并且核心素养已经成为当前教育领域新时期的标杆。语文课程作为传承我国传统文化的重要途径，如何在新媒体环境下运用微课程这种途径，将学生的核心素养提升，提高教学的质量，是值得每一位教师思考和研究的课题。语文核心素养，简而言之，是学生的语文综合能力，它是学生的一种基本和稳定的能力，也是适应时代发展要求的。语文核心素养主要包括语言的建构、思维的发展、文化传承以及审美创造等几个方面。在新媒体环境下，语文教师应该运用微课程这一途径提升学生的语文核心素养，传承优秀的传统文化。长期以来，我国语文教学虽然不断在创新改革，运用了不同的教材版本，然而还是无法彻底改变语文教学中缺少新鲜血液和活力的局面，在新时代为了适应和满足不同地区、不同学校以及不同学生的学习需要，应该开发创设出与之相适应的各种课程资源，形成相对灵活的课程，让不同地区的教学能够进行自我更新和发展。微课程则是新时期能够弥补当前课程不足、适应不同地区和不同学校、不同学生所需要的一种非常便捷灵活的课程资源。 一、新媒体下语文核心素养微课程开发的意义 一是运用微课程发展学生的语言能力。语言能力其实就是学生建构自己的语言系统，学生必须要通过背诵大量的语文课程来提高自己的语言能力。微课程的开发与应用需要语文教师根据课程教学的特点设置不同的阶段性的目标，让学生能够在语文活动过程中大量的积累，建构自己的语言系统。 二是运用微课程提高学生的语文思维能力。传统的语文课堂比较枯燥，学生的思维能力较弱，难以形成学生的语文核心素养，同时难以提高学生的学习成绩以及教学的质量。而新媒体环境下，语文教师需要运用新的途径，并且结合学生的身心特点与认知特点充分挖掘教学资源，发展学生的思维能力，想象、联想、判断、思辨等都是非常好的创造性的思维。比如可以在阅读教学或者写作教学过程中，让学生大胆进行想象、联想评价。 三是运用微课程提高学生的语文素养，同时提高学生的审美能力。新时期的语文教学不仅要提高学生的语文基础知识，还要让学生的思维能力、创造能力以及实践能力都得到提高。语文教师可以在教学中让学生对课文进行评价，领略文章的精神内涵，用这些有养料的文章来提高自己的文化素养。微课程的开发对于学生的创造力与审美能力的提升都有作用，微课程以其灵活、短小精悍的教学形式调动了学生的学习兴趣。同时，微课程可以融合不同的教学资源，丰富教学的形式，让学生的审美能力和情感都得到升华。 二、新媒体下语文核心素养微课程开发的措施 如何开发和挖掘语文微课程资源来提高学生的核心素养，显得尤为重要。一是要对语文学科的课程资源进行再一次深度的挖掘。很多语文教师往往会对课程资源的开发不知道如何下手，从哪里去获取，其实微课程资源的开发往往缺少了对现有资源的深度挖掘。当前语文教材都是以单元为一个板块，语文教师可以针对不同单元的主题，结合各种形式的教学内容，比如实践性、创造性等综合起来。二是结合不同的单元主题挖掘更加丰富多样的微课程资源，尤其是要对当地社区的资源进行充分的挖掘，对信息时代不同的资源进行整合加工，融入课堂教学之中。语文教师可以呼吁学生将自己现实生活中所学到的知识转换成教学的资源，让学生成为课程资源开发的参与者，这样学生不仅乐于参与其中，而且有学习的成就感。 首先，语文教师应该注重微课程资源的开发，为学生核心素养的培养奠定基础。现如今随着信息技术的发展，以及新媒体在课堂中的运用，微课程资源的开发关系着语文教学的效果，它能够迅速地提升学生的语文核心素养。因此，通过开发微课程资源，学生能够更加清晰熟练地将语文中的重难点知识内化。同时，微课程资源的学习环境让整个课堂更加富有生机和活力，让学生热爱语文课程，让学生的学习能力也得到增强。 其次，运用微课程资源来提升学生的语文读写能力，为学生语文核心素养的提高助力。读写能力是语文核心素养的重要内容。因此，在微课程开发以及教学的环节，语文教师需要根据学生的实际水平用微课程提高学生的读写能力。比如，在讲解课程内容时，语文教师可以让学生领悟课文的情感与精神，而用微课程渲染这种情绪，甚至可以通过播放歌曲和视频，让学生在满怀深情的环境下读写，这样学生更能够对作者的各种思想情感产生共鸣和认同，也为自己的情感表达找到一种途径。 最后，语文教师将微课程资源作为提高学生理解能力的有效途径。在对微课程运用的过程中，语文教师必须考虑教学中的使用步骤，以及如何在重难点部分运用微课程突破这些知识。比如，语文教师可以用微课程结合与课程内容有关的视频、图片、音乐进行导入，增加学生对课文的理解能力，帮助学生从不同的角度更加细致深入地分析课文的内涵，让学生能够有着更加高质量的语文学习体验，提高学生的理解能力。 三、结语 总而言之，语文核心素养是一个学生终身发展的基础品质，关系着学生的成长。而语文核心素养的基本要素，其中语言能力、思维能力，以及文化、审美等不同的要素是核心素养的基础，这不仅是学生在学习过程中需要认真学习的知识，也是学生需要掌握的能力和需要面对现实生活的技能，需要积极主动地去掌握、去探索和创造。当前我国的课程类型主要实施的是国家课程、地方课程以及校本课程三级课程类型，而对其他的课程资源开发较少，因此，微课程这种较为灵活和个性化的课程资源迫切地需要教师认识到其价值和意义，投入微课程资源开发的行动中，为学生提供更多的可以选择的微课程资源，让学生能够更加积极投入在学习之中，提高自己的学习兴趣，提升自己的实践能力，感受语文知识的美妙的同时，为自己的终生发展奠定基础，为自己步入社会奠定能力。 除此之外，当前语文教学中微课程开发已经是一个非常迫切和重要的内容，而在语文教学活动中开展微课程教学模式，就需要语文教师首先开发微课程资源，然后创新教学的理念与模式，以学生的语文核心素养培养为目标，关心并且关注学生核心素养的培养。语文教师自身也应该积极投入到课程开发研究，以及课程教学改革的浪潮中来，为打造更加有效、更加新颖的教学模式和教学课堂奉献自己的力量。 参考文献 [1]张静.基于微信的微课程设计开发研究[D].昆明：云南大学，2015. [2]韩雪茹.小学语文微课程设计研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014. [3]韩佳伟.初中语文微课程设计研究[D].保定：河北大学，2014. [4]刘莹.微课程在小学数学课堂中的实践研究[D].上海：上海师范大学，2014. [5]杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）. [6]张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛，2017（20）. 附 ? ?注 本文是重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助（课题名称：新高考下语文核心素养的培养策略研究。课题编号：2017CQJWGZ3071）。 （编辑：马梦杰） |
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