| 标题 | 浅析默会知识在小学语文教学中的嵌入运用 |
| 范文 | 武新虹 【摘要】随着新课标在我国小学教育中的不断普及，目前我国小学语文教学中也已经开始广泛使用默会知识来进行教学。通过在小学语文教学过程中应用默会知识来进行教学，就能够极大地提升学生的自主学习能力，同时也可以将语文教学的质量充分提升。但是由于大多数小学语文教师在使用默会知识的过程中仍然会出现一系列问题，因此本文就默会知识在小学语文教学中的应用展开了讨论。 【关键词】默会知识；小学语文；教学；嵌入运用 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 通过新课标的普及，我国在小学语文教学方面已经取得了较大的成绩，并且将小学语文的教学质量进行了充足的提升。但是通过实地调查仍然可以看出，目前我国小学语文教学中仍然存在着一些问题。例如教师的教学模式较为单一，学生无法对语文课程产生兴趣。同时教师的评价方式也比较单一，因此在对学生评价的过程中无法全面地评价学生的学习情况。而且课堂教学的内容的实用性往往不高。而正是由于这一问题，导致了学生只能取得较为满意的成绩，在日后使用知识的过程中无法较好地进行。由于这一类的情况，就需要使用默会知识来进行小学语文的教学。默会知识主要是针对显性知识而言的一种只可意会不可言传的知识，这种知识经常使用，但是无法使用语言文字符号清晰的表达。但是如果在小学语文的教学过程中使用默会知识，那么就能够帮助小学生学习到教师的相关经验，从而让小学生更好地进行语文知识的学习，同时也可以提高小学语文教学的质量。 一、默会知识的相关概念 默会知识是一种无法使用语言或文字清晰的表明的知识。这种知识往往是隐含在语文教学的过程中，难以通过教师使用语言或是文字来向学生进行清晰地表明，而只有通过学生的自我理解来进行掌握。默会知识的使用往往是能够体现学生对于语文知识的掌握以及运用，同时也是教师教学能力的重要评定标准。因此默会知识在小学语文教学的过程中显得极其重要，需要使用各种手段来加强默会知识的运用。而从小学语文教学的整体性上看，默会知识是具有较强的实践性，学生能够通过默会知识在日常生活中进行使用，但是由于默会知识无法使用语言或文字清晰表达的特点，在使用过程中也无法进行清晰的解释。例如在生活中通过一些知识来做一些事情，所使用的知识却无法通过清晰的语言进行表达，只可以使用具体的实际过程来进行解释。而默会知识也具有文化性、情境性、实践性以及不可言传性的特点。这些特点都会为学生提供相当大的帮助。如果学生能够在教师的帮助之下通过默会知识来进行语文知识的学习，那么会起到事半功倍的效果。 二、在小学语文教学中使用默会知识进行教学的意义 （一）会有丰富的教学资源进行教学活动 默会知识的使用往往是需要通过相关的实践教学以及情境教学来完成的。因此在进行默会知识教学的过程中，能够为教师提供极其丰富的教学资源。而且教师由于无法通过语言和文字进行教学，因此必须开展一些实践活动来进行语文教学。这样的情境教学方法和实践的过程能够极大地丰富小学语文的教学模式，同时也可以为小学语文教学提供极为充足的教学资源。 （二）能够帮助学生提高学习质量 通过实地的调研我们可以发现，在使用默会知识进行教学后，可以极大地提高学生的学习质量。具体在理解能力上，学生可以得到极大的提升，同时学生在语文考试成绩上也有很大的进展。 （三）帮助学生提高语文素养 默会知识在使用过程中是需要学生进行理解的，无法使用文字或是语言进行表达。因此学生在对默会知识理解的过程中就能够学习到如何理解教材知识的方法。而且从整体上看，默会知识也可以激发学生对语文学习的兴趣，并且激发学生对于学习语文知识的情感。 三、如何在小学语文教学的过程中使用默会知识 （一）通过创设情境来实践和嵌入默会知识的内容 默会知识具有不可言传性，因此在小学语文教学的过程中如果需要嵌入默会知识，就需要通过创设情境来让学生进行理解。在小学语文教学的过程中，创设情境不仅可以让学生身临其境，更好地对教材知识进行理解以及掌握，更加重要的是通过这种方法能够帮助学生更好地理解默会知识，提高学生的理解能力。例如在学习课文《月光曲》的过程中，教师可以为学生播放相关的动画视频，通过这样的方式让学生身临其境，并且让学生思考音乐所表达的内容以及其内在美。通过情境的创设，学生就能够较好地对默会知识进行理解。而且通过相关的调查研究可以得出，使用情境的方式能够极大地提高学生对默会知识的掌握能力。 （二）通过开展实践活动来让学生对默会知识进行理解 通过实践活动来让学生对默会知识进行理解，也是一种较好的方法。通过这种方法，能够帮助学生在相关的实践活动过程中掌握到一些教师无法通过语言和文字传授的知识，不仅可以让原本枯燥乏味的语文知识变得生动有趣，更加重要的是学生能够掌握到原本无法学习到的知识，也可以提升学生的理解能力，对学生日后的学习和生活都会有极大的帮助。例如在学习《植物妈妈有办法》的过程中，教师可以让学生在课后寻找自然界中存在的种子，也可以开展类似春游的活动。通过这一类的活动，就能够让学生切身体会到自然的美丽，也能够帮助学生感受到大自然所蕴含的生命力。而且学生通过实践活动，也可以理解到教材中没有的知识，对学生有着巨大的帮助。 （三）通过合作学习的方法嵌入和理解默会知识 默会知识的理解与学生个人的理解能力有着较大的关系，但是这并不意味着理解能力较弱的学生无法较好地理解默会知识。在实际的语文教学过程中，教师可以通过让学生进行合作学习的方式来提升理解能力，进一步帮助学生进行默会知识的理解和学习。而且默会知识的理解能够通过相关的情境进行凸显，由此可见学生合作学习，互相交流学习方法对学生理解默会知识而言是非常重要的。在实际的合作学习过程中，教师需要为学生创设出相关的学习平台，通过学习平台来帮助学生进行默会知识的交流以及学习，并且针对学生出现的各种问题进行解答，让学生能够充分地使用自己所学的知识将问题进行解决。例如在学习课文《我要的是葫芦》的过程中，教师就可以让学生分组讨论，对课文中人物的缺点进行分析，让学生能够理解到不仅是需要注意眼前，也需要注意到影响目标的其他因素。而且学生在讨论课文的过程中，也可以得出一些其他的结论。例如：我国封建社会的教育方法对知识分子的毒害，让文中人物只知道葫芦会生长，而不知道蚜虫会危害葫芦，进一步让学生了解到新中国对人们的重要意义，激发学生的爱国热情。 四、结语 目前我国小学语文教学的过程中，默会知识的使用较为广泛，但是仍然有部分教师无法掌握到默会知识的使用方法。本文通过对默会知识特点进行分析，提出了几种让小学语文课程进行的过程中如何嵌入使用默会知识的方法，旨在为小学语文教师提供依据，帮助教师使用默会知识。 参考文献 [1] 景中华.关于小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].未来英才，2014（1）. [2] 贾冬梅.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].课程教育研究（新教师教学），2014（2）. [3] 戴冠兰.小学语文教学运用默会知识的应用探讨[J].作文成功之路（中旬），2014（7）. [4] 黄槟萍.小学语文教学运用默会知识的实践探讨[J].读写算（教研版），2014（14）. [5] 贾宛秋.小学语文教学运用默会知识的实践探究[J].考试周刊，2014（18）. [6] 刘亚花.默会知识在小学语文教学中的嵌入运用[J].文教资料，2014（10）. （编辑：陈 岑） |
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