| 标题 | 幼儿园户外活动有效组织实施的策略性研究 |
| 范文 | 【摘要】在幼儿阶段，幼儿的户外活动对提升幼儿身体成长，促进幼儿心理发育有着重要的作用。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园应当积极地组织户外活动与户外游戏，帮助幼儿健康发展。 【关键词】幼儿园;户外活动;策略研究 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 随着社会的发展与进步，在幼儿园教育中人们逐渐认识到户外活动的重要性，开始逐渐提升对幼儿园户外活动的重视程度。因此，幼儿园要利用幼儿贪玩好动、好奇心强的特点，积极地引导幼儿开展户外活动，将幼儿从教室中解放出来，在户外活动中使学生更好地成长。 一、开展幼儿户外活动的重要意义 （一）提升学生身体素养 户外活动是提升学生身体素养的重要手段，通过户外活动以及一定強度的游戏，可以有效地锻炼学生的跑跳能力、伸展能力、协调能力，提升幼儿的肌肉的强度与关节稳定程度。除此之外，通过户外活动，幼儿可以掌握一定的运动技巧，提升学生的心肺功能，使幼儿可以健康地成长。 （二）提升学生的综合能力 在户外游戏中，幼儿可以综合地锻炼自身的各方面能力，如语言能力、社交能力、组织能力、反应能力、适应能力等。使幼儿在一种轻松的氛围中综合地培养自身的各种能力。还可以强化学生之间的关系，促进师生和谐，帮助幼儿形成良好的道德观念。 （三）融合教学效果 幼儿园教育的重点在于培养孩子的基本认知能力、道德观念、学习意识以及想象力与创造力。通过户外活动，教师可以帮助幼儿综合地锻炼学生的各方面能力。借助户外宽阔的环境与幼儿的年龄特点，借助户外活动可以有效地帮助学生复习学习内容，提升学习效果。 二、当前幼儿园户外活动的不足 （一）缺乏足够的活动场地 目前，我国有很多幼儿园缺乏足够的活动场地开展户外活动，尤其是城市地区的私人幼儿园。由于办园资金有限，所以户外活动场地十分缺乏，使幼儿得不到充足的户外活动空间。 （二）缺乏足够的户外教学资源 在幼儿园开展户外活动需要幼儿园有足够的户外教学资源，如户外教学器具、游戏器械等。然而在我国多数的幼儿园中，缺乏足够的相关活动器械，导致幼儿在开展课外活动时缺乏足够的资源。 （三）忽视幼儿需求 随着时代的发展，幼儿接受的知识也发生了变化。所以幼儿的需求也发生了变化。这就导致幼儿园在设计户外活动区域时存在严重的不足，没有充分地考虑到幼儿的要求。除此之外，幼儿园的活动空间始终是有限的，幼儿在开展户外活动时，始终要受到活动空间的限制，这无法满足幼儿的好奇心与求知欲，导致幼儿户外活动效果不佳。 三、有效开展幼儿户外活动的措施 （一）提升幼儿园办园规格 提升幼儿户外活动的质量，首先就要从根源上解决问题，提升幼儿园的办园规格与质量，促使幼儿园为学生提供更加充足的户外活动空间。第一，相关教育部门要对幼儿园的办园规格做出明确的限制，如办园规模、场地限制、幼儿园容量、教师素养等，尤其是户外活动空间，从根本上解决幼儿园户外活动空间不足的问题。第二，教育部门要对幼儿园进行及时的检查，确保幼儿园办园质量，提升幼儿接受教育的质量。 （二）幼儿园要科学的规划户外活动场地 提升幼儿户外活动质量，首要的要求就是合理地规划幼儿园户外活动空间，加强幼儿园的基础设施建设，合理地为幼儿提供充足的户外活动器具，如滑梯、足球、毽子、球拍、跳绳等，使幼儿可以良好地开展户外活动。除此以外，幼儿园还要加强安全建设，在幼儿开展户外活动时，最大的问题就是安全问题，为了保障幼儿在幼儿园进行户外活动的安全性，幼儿园要树立风险意识，强化安全观念，做好安全保障。在户外活动的关键地区要覆盖安全泡沫，加强安全保障。还有就是要为学生制作安全宣传片，帮助幼儿建立安全意识，加强幼儿园的安全保障。 （三）充分地考量幼儿的心理发展特点 幼儿园在设计户外活动场地时要积极考量幼儿的需求，根据不同年龄段幼儿的心理发育特点与性格特点设计场地。幼儿园要科学地划分户外活动场地，将不同年龄段的幼儿分开活动场地，帮助幼儿更加科学合理地进行户外活动。除此以外，幼儿园还应当积极地带领幼儿进行踏春等户外游玩项目，将幼儿带入到自然的世界中，帮助幼儿脱离幼儿园的限制，可以更加自由地舒展幼儿的天性，提升户外活动的效果。 （四）开展多样的户外活动 幼儿园应当积极地开展形式多样的户外活动，帮助幼儿更加科学合理地利用户外活动空间，锻炼学生的身心素养。幼儿园可以积极地开展亲子运动会、户外游戏节等课外活动，帮助幼儿更加有效地开展户外活动。除此以外，幼儿园还应当积极地利用现有的活动资源，激发幼儿的运动天性，通过户外活动的形式，幼儿教师指导幼儿科学合理地进行户外活动。 （五）采用科学的态度鼓励学生开展户外活动 幼儿园要正视幼儿进行户外活动所要遇到的问题。首先，幼儿园要认识到幼儿在进行户外活动时难免受到伤害，摔伤、擦伤等运动伤害必然发生，但是幼儿园不能因噎废食，过度限制幼儿的户外运动。其次，幼儿园要积极地鼓励幼儿在户外活动中释放天性，促进幼儿充分进行运动。在这个过程中，幼儿教师不要过多地干预幼儿的运动情况，给予幼儿充分的运动量，使幼儿在进行充足的运动后，转变兴趣，主动回归到室内环境中来，帮助学生释放爱玩的天性。最后，幼儿教师要积极地记录幼儿的室外活动经历，及时地给予幼儿帮助，在此基础上了解幼儿的活动规律，以便日后更好地开展教育。 四、结语 户外活动是幼儿园教育的重要组成部分，是帮助幼儿学习知识，促进幼儿身心健康发展的重要手段。幼儿园在这个过程中要积极地为幼儿提供科学合理且安全的活动场地，并及时地给予幼儿指引，帮助幼儿积极健康地开展户外活动，为幼儿的健康成长提供帮助。 参考文献 [1]冯雪.幼儿园户外游戏活动的创新分析[J].科技资讯，2017（32）. [2]邹悦.幼儿混龄户外游戏活动的实践探索[J].江苏教育研究，2017（Z4）. [3]陈长青.优化幼儿园户外体育活动的探索与尝试[J].福建教育学院学报，2017（5）. [4]简晓萍.发展幼儿混龄体育活动的意义及实施策略[J].新课程（综合版），2018（3）. [5]简月华.农村幼儿园混龄合作体育活动的实践研究[J].新课程（综合版），2018（2）. 作者简介：白兰，女，1968年生，甘肃天水人，大专学历，中小学一级教师，研究方向为幼儿园教育。 |
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