| 标题 | 谈谈如何上好班会课 |
| 范文 | 【摘要】班会课是学校德育的一种有效形式和主要阵地，班主任是这块阵地的主力军，如果能成功地上好班会课，对转化学生思想、形成良好班风有着相当重要的作用。从某种意义上而言，班主任更可以通过班会课引领学生认识自我、改变自我、完善自我，从而成为学生成长路上的领路人。然而，现实是面对班会课，老师要么流于形式，要么懒于应付；学生或昏昏沉沉、左耳进右耳出，或两耳不闻，埋头自习。 【关键词】班会课；学校德育；班主任 【中图分类号】G459 【文献标识码】A 如何才能上好班会课，真正做个领路人呢？我从实践工作中获得一些心得： 一、认清班会课性质，才能上好班会课 班会课，既是“会”，也是“课 ”，但又异于一般的“会”与“课”。 很多老师理解的班会课是一次会议、一节课时。如此之下，便出现了老师的独角戏，班会课成了“批斗会”“报告会”“说教课”“算账课”。试想，这样的班会课如何转变学生思想，怎能建立良好的师生关系，还能促进学风、班风的建设吗？ 我所理解的班会课是一次聚会，一种活动。聚会的目的是交流，是互动；活动的形式可以丰富多彩、别开生面。 只有对班会课进行正确的定位，才能激发学生参与的主动性和积极性，有利于提高班会课的效益。 二、突出学生是主体，是上好班会课的前提 以往的班会课课堂，老师是演员，学生是观众，老师说得再多，对学生来讲也不过是浮云，甚至适得其反，激起逆反心理。 强调以人为本，发挥学生的主体作用的课程理念不应只贯穿在教学课堂上，更要体现在德育的课堂上。因此，班会课上充分调动学生的积极性和能动性，通过学生的自我评价，实现自我发现、自我深思，才会达到最佳的教育效果。 我在这方面做过尝试。以较为成熟的班委为载体，把班会课让位于他们。如果过去一周班级出现的问题较少，就采取班长汇报制；若班级问题较多，则采取各岗位班干部汇报制。汇报内容主要是表扬好人好事，指正不良现象、违纪现象，班级存在问题及解决意见等。 除汇报班级工作外，成熟的班委还可以在班会课上开展学习经验交流，从筹划、组织到进行，都全权交给学生去操作。这些做法不仅锻炼了学生组织工作能力，也是实现学生全面发展，推进素质教育的一个很好途径。从简单的汇报到较繁杂的筹备组织，也使班会课的主角从班干部遍及到普通同学身上，为他们搭建展现自我、实现自我的舞台，让他们自主而创造性地参与班级工作，并由此产生深刻体验，在实践中完善自己。 三、丰富班会课内容，是上好班会课的关键 班会课的目的不单是对学生思想品德的转化，更主要的是激活学生的灵性，激发学生健康的情感，为学生形成正确的人生观、世界观增添动力。基于这样的目标，班会课的内容就必须是丰富的，主题是鲜明的。 在实践工作中，我遵循阶段性原则、系列化原则、针对性原则来确定班会主题、丰富班会内容。 刚入学的高一新生未脱稚气，互动性强，却也因为陌生感到含羞。我在新学期的前半段以“在游戏中感悟生活”的主题来开展班会课，设计了如：蒙眼画画、扫清心里的“拦路虎”、放飞梦想纸飞机等游戏，让学生边参与边感悟。文理分科分班后，尖子班的学生倍感压力，竞争让他们少了欢笑，更少了交流。针对现状，我将班会课的内容定在“小故事，大道理”的主题上，与学生分享简短而意蕴丰富的小故事，请学生说说听后感。“长勺喝汤”的故事，启迪学生在新班级里，有激烈的竞争，更要有团结合作的精神；“父子打猎”的故事，教给学生认清目标与成功的道理；“狐狸与影子”的故事，引发学生热烈的讨论，学生有了不忘初衷，努力向自己理想奋进的意识。 班会课的内容也可以相时而动。3月5日，班会课主题定为“学习雷锋精神”；3月12日的主题班会是“绿色生活，环保有我”；5月份的主题班会是“我是优秀共青团员”。 这样的班会课不再是思想品德转化的老调重弹，而是针对学生思想、情感、理想、个性等实际，从班级辐射开去，到校园、到社会广阔的空间，有益于学生的身心健康，陶冶学生情操。 四、联合科任老师，为班会课注入新动力 在工作中，我们形成了一种习惯：班会课就是班主任的“责任田”，学生出现问题就应该由班主任来教育。其实，这是一种推卸责任的行为。因为作为教师，就应该同时负有教书和育人两个职责。一个只管教书，不懂德育的科任，教学质量是会受到影响的，“亲其师，信其道”便是这个道理。 现代教育理论告诉我们，教育阵地不能只靠班主任单枪匹马战斗，而应该是各科任老师齐抓共管，形成最大合力。 所以，班会课如果能请来科任老师，开展诸如“我和 科任面对面”“ 科任眼里的 学科”等班会课，学生在学科学习上一定能获得更针对性的指导，也一定会从心里接受、喜欢这样的班级文化氛围。 课无常课，教无定法。班会课的内容，需要班主任与时俱进地去开发、设计，只要是有益于学生教育的内容都可以引进班会课。班会课的形式可以不拘一格，越丰富越受学生欢迎，效果也越是明显。 作者简介：苏海燕，女，1975年生，本科学历，单位：海南省东方市八所中学；研究方向：中学语文教学。 （编辑：李艳松） |
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