| 标题 | 以经典的名义 |
| 范文 | 【摘要】经典文章和寓言故事中蕴含着丰富的人生道理，远胜过一般人苦口婆心的说教。本文将经典文章创新性的用于小学生的教育之中，不仅使学生理解和领悟了经典文章的内容，而且使学生对经典文章的内涵有更深刻的体会，有助于学生的健康成长。 【关键词】经典文章；儿童教育 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、以经典的名义——缘起 “你们班上的xxx今年变了，文静了许多！”今年不时听到老师和学生家长这样的评价，心中不禁有了些许安慰。 “老师，xxx同学变温柔了，他进步了！应该给他掌声！”纯真的孩子们的眼睛更是雪亮。 看来，经典就是经典，经典之中蕴含的道理就是强大，远过一般人的苦口婆心，哼哼唧唧的说教！xxx（并不单指某一个人，性别有男有女），典型特点：独生子女，在家多千娇万宠，自我，脾气大。注意事项：好吵架，喜动手，爱掉泪，请远离，轻拿轻放。班主任对管理这样的学生非常伤脑筋。我决定在语文课堂上通过经典文章的力量来影响和改变他们。正巧我看到一本杂志上的经典小文《拔钉子》，福至心灵，我决定把这个故事带给孩子们，尤其是xxx们。 从前，有一个脾气很坏的男孩。他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他学会了控制自己的脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的脾气，实际上比钉钉子要容易得多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。 爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。” 日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复………… 故事读完了，孩子们静静地坐着，思考着。我说：同学们，我们有缘在一个教室学习，是很难得的，如果你们能成为好朋友，更是了不起，你的朋友是你宝贵的财产，他们让你开怀，让你更勇敢。他们总是随时倾听你的忧伤。你需要他们的时候，他们会支持你，向你敞开心扉。中国有句俗语：有福同享，有难同当。但是，如果是互相伤害，哪怕是一次的钉子的伤害，却会有永远的疤痕，请善待你身边的每个朋友！ 孩子们静静的眸子中有一种难以描摹的清亮，他们彼此交换着眼神和微笑，教室里的气氛融洽多了，不和谐的插曲也自此日渐消匿了！ 自此，我便经常把经典小文带到了课堂中，我享受了经典带来的丰厚回馈。 二、以经典的名义——享受 “这孩子，就是和那个不喜欢上学了的孩子混在一起，变得不爱写作业了！……说了多少次，也不听，打他，他也不吭声，也许是皮了，气死我了！……”家长无奈的声音低沉了，黯然的泪就在我面前滴落，再看看旁边的小楠，面无表情，目无惧色，只是紧咬着下唇， 嘿，一个小淘包！ 拉过小楠，我不动声色，打开《格言》，翻到一页，递给他，“读吧！”小楠打开书，读罢，我看着他，“你大声读出题记吧”。“与你交往的人，就是你的未来！”小楠读着，停顿了，我趁机问：“你和那个人是朋友吗？”小楠点头，又摇头，“你喜欢他什么？”小楠接着摇头，“他有时给我吃的，但他不好，不会做作业，成绩差，爱打人！”“那你想过没有，或许，你现在这样，会变成一个和他一样的人”！小楠咬着嘴唇，不过他点了点头，我忽然间有些轻松，经典的一句话已经成功地搭起了一座走进小楠的桥！乘胜追击，“希望你明白，物以类聚，人以群分！近朱者赤，近墨者黑！你明白古人这些话在生活中的意义吗？也许，就是告诉我们交友要慎重呢？”小楠没有说话，还是点点头，果然，叛逆的他收起了以往的骄傲和不羁，倦鸟知归了。 班上同学间的小矛盾，剪不断，理还乱，班上总有一些小女生，当然也会有一些小男生喜欢说三道四，流言蜚语，飞短流长，总要让班上出现一些小小团体，总要兴风作浪，惹得是非不断，是非难断。这一次，我选择讲的是《邪恶的羽毛》。 圣菲利普是16世纪深受爱戴的罗马牧师，富人和穷人追随着他，贵族和平民也都喜欢他，这一切都是因为他的善解人意。 有一次，一位年轻的女孩来到圣菲利普面前倾诉自己的苦恼。圣菲利普明白了女孩的缺点，其实她心地倒不坏，只是她常常说三道四，喜欢说些无聊的闲话。这些闲话传出去后就会给别人造成许多伤害。 圣菲利普说：“你不应该谈论他人的缺点，我知道你也为此苦恼，现在我命令你要为此赎罪。你到市场上买一只母鸡，走出城镇后，沿路拔下鸡毛并四处散布。你要一刻不停地拔，直到拔完为止。你做完之后就回到这里告诉我。” 女孩觉得这是非常奇怪的赎罪方式，但为了消除自己的烦恼，她没有任何异议。她买了鸡，走出城镇，并遵照吩咐拔下鸡毛。然后她回去找圣菲利普，告诉他自己按照他说的做了一切。 圣菲利普说：“你已完成了赎罪的第一部分，现在要进行第二部分。你必须回到你来的路上，捡起所有的鸡毛。” 女孩为难地说：“这怎么可能呢？在这个时候，风已经把它们吹得到处都是了。也许我可以捡回一些，但是我不可能捡回所有的鸡毛。” “没错，我的孩子。那些你脱口而出的愚蠢话语不也是如此吗？你不也常常从口中吐出一些愚蠢的谣言吗？然后它们不也是散落路途，口耳相传到各处吗？你有可能跟在它们后面，在你想收回的时候就收回吗？” 女孩说：“不能，神父。” “那么，当你想说些别人的闲话时，请闭上你的嘴，不要让这些邪恶的羽毛散落路旁。” 故事讲过，班上风轻气爽，经典之风把闲言碎语卷得无影无踪。 与经典为友，以经典的名义，借用经典的力量！让老师充分享受到了智慧工作的轻松快乐。 三、以经典的名义——共勉 如何在教育中灵活运用经典文章，总结如下。 （一）积累经典，做有心人 与经典为友，以经典的名义，亲近经典，就需要亲近读书，静心读书，常在白纸黑字中流连，爱在智慧流动中思考，乐与古今智者交流，喜欢聆听大师的教诲，欣然安享思想的盛宴，尽情采撷智慧的珍宝。我们的生活诗意了，教学智慧了，育人智慧了，教育不仅变得轻松愉悦，也多了份灵动，添了分书香隽永，更赢得了家长的肯定和赞赏，收获了孩子的一致喜欢与拥戴！最大的意外收获是：班上的孩子们喜欢品读经典了，思考问题深入睿智了，无论是口中语言，还是笔下文章都是经典风渐浓，甚至是行为举止都有些文雅有度了！是的，亲近经典，无心中发现经典，有意中收集经典，无心插柳柳成荫，有意栽花花更红！经典丰盈我们的生命，同时丰富的教育资源总能信手拈来，应对各种状况游刃有余！正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 （二）运用经典，贵精贵活 我们不能做死读书的书呆子，积累经典，运用经典，不是照搬照抄经典，也不能照本宣科。运用经典一定要形式多样，不拘一格，调动学生，讲究实效。 可以相机讲故事，可以和学生一起品味经典，可以演一演经典，可以以辩论会，以讨论会谈谈经典，亦可以主体故事会形式，故事大赛形式出现，多方面调动学生。为什么他们的眼中常含泪水？因为他们的心灵因经典而震撼！ （三）坚持经典，经典人生 最后，坚持阅读，坚持育人。因为经典，育人者气度不凡，因为经典，独具魅力，自有风格，别有实效。坚持经典，我们的人生也将成为经典！ 参考文献 [1]故事会[M].上海：上海文艺出版社. [2]格言[J].格言杂志社. 作者简介：魏玉芳，女，1977年生，陕西省咸阳市人，小学语文高级教师，陕西科技大学附属小学老师，研究方向：小学高段语文教学。 （编辑：马梦杰） |
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