《《雨霖铃》教学设计》-教育论文，语文教学论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

《雨霖铃》教学设计

范文

张伟

【摘要】中国古典诗歌艺术本质上是一种意象经营的艺术，诗人通常会利用恰当的意象将所抒之情表达出来。因此，我们在鉴赏中国古典诗歌时，若能抓住诗歌中出现的典型意象，那么一定会收到事半功倍的效果。本文就试着用此方法来对北宋著名词人柳永的《雨霖铃》进行分析。

【关键词】《雨霖铃》；教学设计；中国古典诗歌

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、教学目标

了解柳永其人及其词作风格，学习《雨霖铃》情景交融的艺术特色；反复诵读，分析意象，体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；感受词中的凄清意境和离别愁绪，培养对古典诗词的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点

在朗读中品味这首词的意境；引导学生体味这首词情景交融的艺术特色。

三、教学难点

鉴赏《雨霖铃》的意象和意境，掌握婉约派词的风格特点。

四、教学步骤

（一）导入新课

中国古典诗歌艺术本质上是一种意象经营的艺术，诗人通常会利用恰当的意象将所抒之情表达出来。因此，我们在鉴赏中国古典诗歌时，若能抓住诗歌中出现的典型意象，那么一定会收到事半功倍的效果。今天，我们就试着用此方法来品读北宋著名词人柳永的《雨霖铃》。

（二）知人论世

学生介绍作者及写作背景，教师适当补充。

（三）整体感知

“雨霖铃”，又作“雨淋铃”，词牌名。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉”。朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，带有哀伤的基调，适当停顿。

雨霖铃

寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看泪眼，竟/无语凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。多情/自古/伤离别，更那堪，冷落/清秋节！今宵/酒醒何处？杨柳岸，晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便纵有/千种风情，更/与何人说？

1.根据朗读节奏，请一学生试读，其他学生评价。

2.全班学生齐读诗歌，教师评价，并点拨：

（1）寒蝉凄切：“切”字为韵脚，要读得鲜明；尾音读长更能体现词的凄切情感。（2）竟无语凝噎：要稍重一些，读出哽咽之声。（3）念去去：稍重、稍停。（4）更那堪，冷落清秋节：稍重、稍停，拖音（领起字）……

3.全班学生再读诗歌。（配乐）

4.教师范读。（配乐）

5.诵读多遍以后，有何种情绪荡漾在心头？最直接表达这种情绪的是哪一句话？

明确：一种深沉的情绪——离愁；“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”。

（四）重点欣赏

1.词中那些意象能体现出“离别伤情”呢？请大家找一找，共同讨论。

a.明确：

寒蝉：“寒”点明时令，天气寒冷，深秋时节的蝉，预感生命不长，发出凄清苦楚的叫声，给人以凄凉、凄楚之感。（杨万里《听蝉》“蝉声无一添烦恼，自是愁人在断肠”。）长亭：古代指送别的地方。（李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天”。）骤雨：雨是哀伤、愁思的象征，更何况是深秋时节的骤雨。（杜牧《清明》“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。）兰舟：兰木做的船，往往意味着离别、分别。（华岳《送赵右秋二首》“雁声唤客上兰舟”。）烟波、暮霭：烟波淡淡，云霭浓浓，愁因雾起。这样的景象使人低迷忧郁，愁绪满怀。（崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”。）酒：麻木神经，或助兴，或消愁。古人往往喝酒送行，举杯消愁，更何况是与恋人分别之后的“酒醒”时呢？（白居易《琵琶行》“醉不成欢惨将别”，李清照《念奴娇·春情》“扶头酒醒，别是闲滋味”。）……

b.小结：

寒蝉长亭骤雨兰舟景——情（实景）虚实结合

烟波暮霭杨柳晓风残月景——情（虚景）情景交融

2.从时间角度看，这首词可分几层？请同学们充分发挥想象，结合意象，把每一层的内容描绘成一幅画面。

a.明确：

层次侧重点画面

离别前勾勒环境骤雨初停的傍晚，一男一女在京城门外的帐篷下对饮，两人四目相视，忧伤难言

离别时描写情态船夫不停地催促，要出发了。但两人手拉着手，依依不舍，泪眼相看，无语凝噎

离别后刻画心理深秋的夜晚，孤舟在江，酒醉刚醒的词人在舟中怅然四顾，一轮残月照着江面，岸边杨柳在秋风中摇颤。词人悲伤不已

b.小结：

全词始终笼罩在一股化不开的浓情里，开篇这种离情就已慢慢酝酿；离别之际，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，情感到达高潮；离别之后，这种愁情仿佛绕梁的余韵始终萦绕在词人的心头，此时此刻“便纵有千种风情，更与何人说”？（赏析完毕，全班同学根据三幅画面试着背诵本词。）

（五）拓展延伸

苏轼问别人：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女孩儿，执红牙拍板，歌‘杨柳岸，晓风残月；学士词须关西大汉，执铁板，唱‘大江东去。”东坡为之绝倒。从这一形象的评论中可以看出柳永词的哪些特点？讨论、明确：柳永词具有婉约美，它是一种优雅的美，柔性的美，静态的美。

（六）课堂小结

全词虚实结合，情景交融，通过三幅画面，让我们看到了一段凄美的离情，听到了一首深沉的离歌。最后，我们一起来听柳永的《雨霖铃》唱词。（多媒体播放《雨霖铃》唱词）

（七）布置作业

充分发挥想象，把这首词改写成一篇情景交融的散文。

（编辑：龙贤东）

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