| 标题 | 小学高年级作文能力提高的策略 |
| 范文 | 黄杰 【摘要】小学高年级作文教学，不能与中低年级作文教学同等看待，语文教师不能仅仅满足于学生能够叙述清楚一件事情、文从字顺、中心明确等基本的要求，还要有更高的追求。文章从情节上需要设计、材料上需要选择、描写上需要细致、主题上需要深刻等四个方面探讨提高的策略。 【关键词】小学作文；高年级；提高；策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 小学生作文主要分两个时段，这就是中、高年级两个阶段。如果说中年级作文能做到合理安排情节、语言表达顺畅基本上算是完成任务；但这种要求对高年级学生来说就不成了，高年级作文需要在哪里提升一下，才可以达到应有的水平呢？我们不妨从情节、选材、细节和主题上做出相应的提升。 一、情节上需要设计——文似看山不喜平 小学生作文主要以记叙类为主，我们需要考虑的是要给予学生在记叙文的情节安排上具体指导。古人说，文似看山不喜平，讲的就是这个道理。这如同游玩，景物已经一览无余了，谁还有继续探寻的理由？所以古人在制造园林上注重景物的曲径通幽，主要原因是增加探秘的乐趣，极具吸引力。写作亦是如此，我们要指导学生在情节上多点曲折。 如一位学生写的《折纸鹤》，文章分三部分完成，写了准备工作、折纸过程、成功完成等，重点写了折纸鹤的经过，在这期间发生了“不小心剪到手指、表弟捣乱弄坏纸鹤、排除干扰终于完成”的情节。这个文章的主体情节的安排就非常好，让读者为“他”受伤而心疼，为“表弟”捣乱而担忧，为“他”的坚持而高兴。 曲折的情节往往能触动读者的心灵，吸引读者的眼球，让读者的心绪和作者一同起起伏伏，一会踏上九霄云外，一会又跌进深渊，有时会因为文章而感伤，一会儿又可能破涕为笑，这都是文章曲折的离奇功效。 二、材料上需要选择——择其善者而用之 小学作文材料的选取也是一个重要的问题，选择什么样的材料才能加深读者的印象，才能吸引读者的眼球，才能打动读者，这些需要教师指导。 首先应该选取情感动人、新颖独特的事情，这样的事情容易打动人心。如写《难忘那一刻》，选取的材料是送伞、离别、晚上去医院等这些司空见惯的材料，不但没有什么新意，而且还是老调重弹，怎么可能会吸引读者呢。那么选取什么材料好呢？笔者认为写出生活中真实的东西，人与人之间的真爱，像助人为乐的陌生人，相互扶持的老夫妻，为爱子而奔波于医院的年轻妈妈，爱心捐款助患者、车祸现场的可怕场景……这些都是我们生活中常见的，每件事情都蕴含着真实的情感，只要引导学生去观察生活，体验生活，就可以写出具有时代特征、感人至深的文章。 其次撷取的材料要紧扣写作的主题，而且有艺术价值。文不对题，再精彩的文章也没有什么价值可言。所以我们指导学生写文章，材料要经典，要能扣住主题。如一位同学写《一件可笑的事》一文，看见题目读者非常想知道，到底是什么样的事情那么令人发笑呢，结果小作者用精彩的语言记叙了他和伙伴恶作剧的故事，这样的文章显然没有切中主题，而且也没什么艺术价值可言，况且把痛苦建立在别人身上，只会引起读者的反感。这样的文章主题不对，且充满低级趣味，只能成为一个大大的败笔。所以我们要指导学生先学会做人，学会辨别生活中的是非曲直，做到明辨是非、热爱生活、善良正直、真诚待人，然后再根据自己的正确认识，选取准确典型的材料，做到“不虚美、不隐恶”，以突出文章的主题。 三、描写上需要细致——艺术起于至微 文章写得好不好，还有一个重要的标准，那就是文中塑造的形象怎么样。如我们学过的《黄山奇松》一文，作者用细致的笔墨向读者描绘了饱经风霜但姿态优美的迎客松、枝干盘曲有“天然盆景”之称的送客松，让我们仿佛看到了黄山奇松的风采。再如《天火之谜》一文，细致描写了富兰克林所做的一次“风筝实验”的惊险瞬间，再现了十八世纪富兰克林追求科学、不怕危险、献身科学的伟大精神，给每一个热爱科学的学生以鼓舞。这些文章共同的特点就是用细节描写塑造了事物或人物的形象，容易给读者留下深刻的印象。 所以我们教师要在学习文本的同时，还要与写作衔接一起，看能否借鉴到写作中。尤其是细节描写不可缺少，如写人记事类的文章中的动作、神态、肖像和场面描写，以及写景状物、游记类的景物、事物、环境细节描写，这样的精雕细琢才能增强文章的感染力，因为“艺术起于至微”嘛。 四、主题上需要深刻——意必深然后为工 一篇文章要想获得更多的赞许和肯定，还要注意主题的深刻。同样的材料，如果主题相差很大，写出的文章档次也会拉开距离。同样写作“拾麦穗”，有人写出了劳动的快乐，有人写出了劳作者的艰辛，而有人却通过许多人拾麦穗的表现，得出了一个人生的启示：心存远志，但别忘抓住眼前时机，成就最优秀的自己。这就是立意的深浅造成的差别。我们教师要注意在抓学生语言表达、结构设计、描写手法的同时，千万别忘了立意的重要性。 古人说，意必深然后为工。说的就是文章的主题要深刻一点，才能让文章写得更好，所以我们不妨在高年级作文中有意识地训练学生的审题立意能力。首先读写结合，把课上学到的东西用到作文中。如学习《山谷中的谜底》一文，让学生了解结尾突出文章主题的方法；学习《广玉兰》一文，让学生了解用语言反复加强文章的主题，结尾再总结以加深印象的方法；学习《理想的风筝》一文，让学生了解有一位身体残疾但语言幽默、热爱事业与生活、积极乐观向上的老教师，这样的人才令人尊敬、让人敬仰、令人思念。让学生明白这样深刻的主题是作者在记叙之后加上议论的笔法完成的。其次加强学法指导，使学生学会在首尾处点题，在文章主体部分反复突出主题，甚至学会用夹叙夹议的写法，升华文章主题。防止学生作文中出现似是而非的主题，或是出现主题肤浅、指东说西、文不对题的现象，加强审题立意相关训练，提高学生的立意能力。 总之我们要切实有效地加强高年级学生在情节、选材、细节、主题上的训练，做到情节曲折、选材经典新颖、刻画细致、主题深刻，那么高年级学生的作文水平一定会更上一个台阶。 （编辑：龙贤东） |
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