| 标题 | 在小学班主任德育教育中如何实施“激励策略” |
| 范文 | 朱连香 【摘要】实施激励策略的目的就是要激发鼓励人做出努力的行为，从而完成自己想要完成的目标的过程。随着素质教育的深入，小学德育教育的重要性更加突出，如何做好德育教育，小学班主任责无旁贷。目前小学德育教育还存在着一些问题，但是在小学班主任德育教育中实施“激励策略”，不仅能够激发小学生的学习积极性，还能更好地解决这些问题，从而提高班主任德育教育的工作效率。 【关键词】小学班主任；德育教育；激励策略 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 在小学班主任德育教育中，若要提高学生的学习效率，班主任首要任务是转变德育观念，要用素质教育理念下的德育教育理念开展自己的工作。小学德育教育过程中，必须要调动学生的学习兴趣，这才是提高德育效率的主要途径。因此，需要在班主任德育教育中实施“激励策略”，这样才能够激发学生的学习积极性，让学生主动参与到德育教育过程中来。本文对小学德育教学教育工作存在的问题进行了分析，并深入分析了在小学班主任德育教育中如何实施“激励策略”，从而提高小学德育教育的有效性。 一、小学德育教育存在的问题 （一）小学德育教育缺乏实践性 从传统的小学德育教育的现状来分析，班主任开展德育教育的方式几乎都是以“灌输式”进行，不断给学生灌输德育知识，在整个教育的过程中，学生处于被动地位，缺少基本的发言权。这样的方式不仅影响到德育教育的效果，学生也不会真正学到德育知识，甚至不会接受德育教育。只会在学校里面、教师面前才会去遵守德育教育的要求，最终德育教育形同虚设。而这些现象在我国大部分小学都是普遍存在的。由于没有得到该有的重视，小学德育教育完全缺乏实践性。在德育教育过程中，班主任很少会与学生进行沟通与交流，即使目前开展的德育教育也只是任务上的普及与执行，无法做到具体问题具体分析与解决，导致学生也不会自觉去遵守。 （二）小学德育教育缺乏激励策略 在新一轮的教学改革过程中，班主任在德育教育工作中的角色发生了转变，不再是主导者，而是德育教育活动的引导者与组织者。德育教育的目的是让小学生能够积极地学习德育知识，并且主动去遵守德育教育中的相关要求。因此，笔者认为为了达到更好的德育教育效果，应该要采取激励策略。根据对我国小学班主任德育教育工作的现状进行调查，大部分小学班主任在德育教育工作中没有真正实施激励策略，或者说在激励策略方面并没有结合实际情况进行完善。主要表现在这些方面：第一，在班主任德育教育工作开展的过程中，没有针对班级学生构建有针对性的激励策略。第二，小学班主任德育教育工作中，激励策略在开展的过程中没有进行详细的跟踪记录，导致激励策略无法与适应发展，最后流于形式。第三，激励项目的目标过于单一。这些因素的存在必然会影响到小学班主任德育教育的效率，应该得到重视与改善。 二、在小学班主任德育教育中如何实施“激励策略” （一）因人而异实施激励策略 由于各种因素的影响，学生一定会存在差异性，因此，在实施激励策略时要坚持因人而异的原则。例如：一些学生平常的表现很好，激励的内容可以是希望这部分学生可以提高到一个更高的水平上去。又如一些学生平常表现不好，激励内容是让这部分学生能够达到一个可以完成的基本目标，如果对不同的学生用同一个标准，通常表现好的学生会觉得毫无动力，非常轻松地就能达到教师所指定的目标，久而久之会失去进取心，影响到德育教育的效率与质量。但是同样的目標对于平常表现较差的学生来说又是一个很难达到的目标，从而形成反正达不到就不想继续学的心理。因此班主任要针对不同的学生，设置不同高度的激励目标，让不同层次的学生跳一跳就能达到目标，为学生制定合理的激励目标才是激励策略实施的首要任务。 （二）实施促进学生自律的激励策略 班主任德育教育过程中实施激励策略还要让学生养成自律的习惯，引导学生从小就树立优秀的道德修养、道德品质，才能提高学生的综合素养。因此，班主任德育教育工作中要将激励策略与学生德育自律培养相互结合起来。例如在班级内部，班主任可以让学生承担一些班级内部的管理工作，通过轮流管理让学生逐步掌握德育工作的基本内涵，提高学生对德育知识的了解。在一轮德育管理结束之后，让所有学生参与到投票中来，选出做得最好的学生，评选出“德育十佳学生”，同时给予对应的奖励。通过这种轮流管理班级内部德育工作的方式，能够有效提高学生的德育自律性，还能拉近学生之间的关系，让学生懂得如何关爱同学、热爱班集体，从而打造和谐的班级氛围。 （三）实施能够触动学生心灵的激励策略 小学班主任若要让德育教育工作取得更好的成绩，那么实施的激励策略就一定要触动学生的心灵，让学生在思想上产生共鸣。触动心灵的激励策略对小学生会产生非常大的影响，不仅能够让学生明白德育教育的重要性，还能激发学生的积极性，主动去探索德育教育相关的知识，将理论联系实践，提升自己的思想道德品质。例如，班级内部平常都会举办一些活动，其中一些活动学生会比较在意，如家长会。班主任可以利用家长会这个平台实施对应的激励策略，在家长会上着重表彰表现非常优秀的学生。这种激励策略通常都会触动学生的心灵，让学生更加重视德育，从而主动去学习德育知识，提升自己的综合素养，获得教师、家长的肯定。 三、结语 在小学班主任德育教育日常工作中，要重视激励策略的实施，更要及时进行，这样才能保障激励的有效性。本文笔者结合自身的执教经验，对当前小学德育教育过程中的问题进行了分析，从而在德育教育工作中实施因人而异的激励策略、促进学生自律的激励策略和触动学生心灵的激励策略等等，从而为提高学生的综合素质打下坚实的基础。 参考文献 [1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）. [2]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015（23）. [3]贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育，2015，（12）. （编辑：龙贤东） |
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