| 标题 | 小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性解析 |
| 范文 | 雷丽芳 【摘要】小学阶段的阅读课，可以有效锻炼孩子的思维理解能力和语言表达能力。情境创设是教师在讲授阅读课时运用的重要方法之一，这种方法能够使小学生更容易理解阅读的中心思想和写作目的。但不容乐观的是，在当前的小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性难以整合，因此很难激发学生的阅读兴趣，这也是情境创设教学法在应用过程中存在的首要问题。 【关键词】阅读教学；小学语文；整合 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 随着教育教学的不断发展，越来越多的教学方法得以应用，情境教学法是当前中小学阶段最为常见的一种教学方法。它指的是教师在授课过程中借助一定的多媒体工具给学生再现课文中所描绘场景的一种教学方法，这种教学方法在小学语文阅读教学中的应用最为普遍，但也存在着一些问题。基于此，笔者将根据自己以往教学经验，具体分析一下小学语文阅读教学中的艺术性和实效性的问题，希望对以后的小学语文阅读教学有一些帮助。 一、情境创设中的艺术性和实效性 （一）情境创设的实效性 情境创设的最终目的是教育教学，是让学生能够通过情境来更好地理解课文内容，教师在创设情境时切忌舍本逐末，过分依赖这种方式带来的课堂效果，而忽略了教学内容，这样也并不能达到理想的学习效果。情境创设的实效性要求教师在设计情境时应尽量保证所设计的情境内容和课本内容是有一定联系的，这并非指原景重现，而是在课堂上简化模拟课文中的某个部分或者情节，以此作为切入点，让学生能够从视觉和听觉两个方面获得感知，从而强化教学内容给学生留下的真实感。情境创设的实效性就是要让学生循序渐进去掌握阅读文本的中心思想，阅读文本的时候更有代入感，从而更好地把握学习材料，充分调动学生的感官去感知学习对象和学习内容，锻炼学生的创造力和联想力，让学生能够结合自己的实际引发思考和感悟。 （二）情境创设的艺术性 情境创设不是随意的，而是需要教师将语言、音乐、环境很好地结合起来，让学生能够通过这样的环境提升自己的审美能力，增强自己的感知能力和理解能力。因此，在设计情境过程中，教师切记应仔细研究文本内容，再进行情境的创设，保证创设的情境有一定的艺术性。 情境创设的艺术性使知、情、意、四个有机结合。情境教学法创设的课堂氛围将学生引入到一定的情境和情绪之中，使他们产生一种特定的心理感受和情绪体会，阅读教学可以克服一些理解上的困难，促进学生对材料的理解，激发学生的想象力。保证情境教学的艺术性有利于營造轻松的学习氛围，创设集视、听、说于一体的语言环境，让学生有一种身临其境的感觉，能够很好地调动学生学习的积极性，激发学生兴趣，培养学生的额团队合作能力，锻炼学生的语言表达能力，还可以加深学生对学习对象的理解，更有利于他们很好地掌握知识。总之，情境创设既要保证艺术性，又要保证实效性，只有二者有机结合，才能让学生更好地学习语文、感受语文。 二、情境教学中艺术性和实效性相结合的策略 （一）立足实际，展示真实生活情境 教师可以通过讲述一些和学生实际生活息息相关的例子来引出课文的内容，将学生代入到课文的情境中去，这样做可以缩短学生与课文的距离感，从而更好地理解课文内容。如教师在讲解《落花生》这篇课文时，可以先给学生讲一下花生的来源和花生的用途，让学生说一些平时经常吃到的以花生为材料的食物等等，这样学生理解课文的时候就会容易许多。 （二）创新情境创设形式，吸引学生兴趣 教师在创设情境时可以考虑进行一定的创新，多设置一些教学环节。如《皇帝的新装》这篇课文，这是一篇童话体裁的文章，教师在授课的过程中，可以从中选择一个有特色的情节找几名学生表演，学生通过反复阅读文本中的语言能够更深刻地理解童话中的人物形象和性格特点，而学生在观看表演的同时，也能通过表演者的语气动作更直观地感受作者的写作目的，理解文章的中心思想。 （三）设计教学情境时注重艺术性和实效性的有机统一 在设计教学环节时，教师应保证教学内容的完整性和趣味性相结合，提升学生语言感受能力和审美能力的同时，也要注重学生对整篇课文的理解能力。如教师在设计《守株待兔》这篇课文的时候，首先要保证所设计的教学内容包含着以下几个问题：一是农夫的性格特点；二是农夫得到第一只兔子之后怎么做了；三农夫的结局说明了什么问题。教师在创设教学情境时要保证所设计的教学情境能够反映这几个主要问题，保证教学内容趣味性的方法有很多，可以让学生表演或者分角色朗读课文，利用多媒体播放视频等等，总之，要在保证教学内容完整的前提下在教学环节上体现趣味性。 三、结语 综上所述，只有遵循客观的学习规律，才能更好地将情境教学应用到小学语文阅读教学中，教师在创设情境时需要注意的几个部分就是保证创设情境的真实性和趣味性，这样才能实现情境创设的艺术性和实效性的整合。兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，让学生真正爱上语文这一学科，他们才会体会到语文和阅读给他们带来的快乐。 参考文献 [1]韩例芬.论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）. [2]陈军飞.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析[J].新课程学习（上），2014（11）. [3]张丽辉.小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性[J].中国校外教育，2014（Z1）. |
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