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标题 在小学语文教学中加强朗读训练的探讨
范文

    【摘要】在新课改背景下,教师越来越注重小学生语言能力的综合培养,而不再像传统教学中重点提升小学生的写作能力,忽视对小学生听、说、读方面的培养。小学语文教学中进行朗读训练能起到提升学生阅读能力的作用,进而提高语言能力。本文就在小学语文教学中加强朗读训练的重要意义进行阐述,探讨出加强朗读训练的有效措施,切实提高小学生语言能力。

    【关键词】小学语文;朗读训练;加强

    【中图分类号】G622 【文献标识码】A

    小学语文教学是对小学生母语的掌握和运用的培训过程,使小学生能在学习汉语过程中,体会出文章及文字间传递出的中华文化及历史韵味。小学生正处于为未来发展打基础的年纪,因此小学语文教学不仅仅是将语言知识简单传授,更应该注重小学生综合语言能力的提升,提高学生的综合素质。朗读训练有助于小学生锻炼語言组织能力、与人沟通表达能力,所以,在教学过程中,教师应加强朗读训练,帮助学生提高语言能力。

    一、在小学语文教学中加强朗读训练的重要意义

    (一)锻炼学生语言组织及表达能力

    小学阶段是学生记忆力最好的时段,通过对课文的反复朗读,加深学生对语言表达的印象,提升学生语言学习效率。小学语文教学中,选取的文章都是极具美感及深刻道理,并且朗朗上口,对句子节奏的把控恰到好处,极为适合小学生朗读。小学生通过对各文体的朗读,可以熟练掌握字型形、字音,且牢记句式及语句节奏,使其语言组织及表达能力得到锻炼。在小学生朗读过程中,教师应对朗读文章进行深入的解析,让小学生明白该用何种心境、情绪去朗读,激发学生朗读热情,使小学生理解课文含义。同时教师对小学生的语法、语感、语调进行分析,正确引导小学生朗读,养成良好的朗读习惯。

    (二)活跃学生思维,体悟文章深意

    小学生在进行朗读的过程中,能够品味文章中人物的丰富情感,通过反复朗读,渐渐地体会到文章的主旨含义,培养学生自主学习能力。小学语文教材中的文章通常是描写景物的优美诗句,描写情感和道理的传神佳语,小学生经常朗读这类文章,能极大提高学生的审美水平及增强情感体验。教师在指导小学生进行朗读时,运用各种技巧,帮助学生进入到文章中,体悟文章深意。同时这种富有情感交流的朗读教学能够丰富学生的情感体验,活跃思维,在每一次的朗读中思考文章的含义。

    二、在小学语文教学中加强朗读训练的措施

    (一)激发小学生朗读热情

    小学生正处于爱玩、爱闹的年纪,提升小学生学习效率应从提升小学生学习兴趣入手。小学语文教师在对学生进行朗读训练时,应结合各教育资源,设计合理有趣的教学方法,激发小学生的朗读热情,使小学生积极参与其中。在小学生朗读前,教师可以引领范读,通过声情并茂的朗读,将文章真实情感爆发,引领学生走进文章。教师也可以利用多媒体教学,将规范、情绪饱满的朗读范本播放给学生,结合文章真实描述,使学生更加深入地理解文章。如在学习《桂林山水》一文时,用多媒体播放贴合文章描述的风景,同时引领性训练学生朗读,使小学生身临其境般,更好、更快地掌握所学知识。情境教学是能极大激发小学生学习热情的教学方法,教师在训练小学生朗读时应时常运用,吸引学生热情,提高学生参与度。如学习《小苗与大树的对话》时运用角色扮演的模式,让学生参与其中,一人扮演小苗、一人扮演大树,通过对话、朗读的方式完成学习任务,理解文章含义。

    (二)带着目的进行朗读

    传统教学中的朗读都只是让学生通篇地诵读,极少语气、语调、节奏的要求,导致大多数学生只是敷衍性地将一篇课文读完,盲目地完成一项任务。教师在对小学生进行朗读训练时,首先定下标准:抑扬顿挫、情绪鲜明、字音节奏标准等,然后可以设计一些小目标,使学生更深入、更积极地参与其中。例如在学习《守株待兔》《揠苗助长》等寓言故事时,教师让小学生在朗读时重点关注文章嘲讽和否定的对象,把握作者思想感情;在朗读《小蝌蚪找妈妈》时,教师询问小学生文章中的修辞手法有哪些、分别是什么、出现在哪里。在锻炼小学生语言技巧的同时,帮助学生更好地理解文章,提高学习效率。

    (三)循序渐进,养成良好朗读习惯

    教师在对小学生进行朗读训练的时候,应针对学生差异,制定合适的朗读计划,逐步地培养小学生朗读能力,提升小学生综合语言能力。教学过程中,借助优秀的小学语文教材,通过反复的朗 读训练,由浅入深地锻炼小学生朗读能力,引导学生先进行字音、语气、语调及节奏把控上的朗读,待学生熟练掌握后,能够流畅且自然地朗读后,再让学生进行对文章整体内容理解的朗读,体悟文章主旨,逐渐地提升小学生朗读能力,最后让小学生对文章细节内涵进行精读,一遍一遍地朗读,直到学生将文章的形、意、神完全掌握。同时,教师针对小学生朗读过程中出现的不良习惯给予及时的纠正,引导小学生养成好的朗读习惯,如在读到运用排比、拟人等修辞手法时用笔圈出来,读到情感思想表达时用笔画出来。教师在教学过程中,应把握循序渐进的教学理念,尊重学生个体差异,制定不同的训练计划及训练目标,提高学习效率,锻炼语言能力。

    三、结语

    总而言之,朗读训练对小学语文教学具有重要的促进作用,它可以不断地提升小学生语言组织和表达能力,使小学生在生活学习中可以做到自如地进行语言交谈,同时反复的朗读训练有助于学生熟练掌握文章所用写作手法,理解文章主旨含义,体悟作者思想感情。因此教师应加强小学生语文朗读训练,运用合理的教学手段,制订科学有趣的朗读计划,不断激发小学生朗读热情,结合学生实际情况,循序渐进地培养学生综合语言能力,提升小学生学习效率。

    作者简介:经芳艳,女,1987 年生,广西桂林人,本科学历,小教一级,现任教于桂林市临桂区城区第二小学,研究方向:小学语文教学。

    (编辑:龙贤东)

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更新时间:2025/3/16 7:07:55