| 标题 | 合理运用小组合作学习，提高语文学习效率 |
| 范文 | 黄绍旭 【摘要】小学语文不仅是学习语文知识的基础，更是所有学科的基础。因此，需要做好语文教学工作，提高学生学习效率。小组合作学习是语文教学的有效手段，教师要对其合理运用，结合具体的教学内容和教学目标，安排小组合作学习时间和内容，发挥出小组合作学习的作用。本文主要分析小學语文运用小组合作学习提高学习效率的主要措施。 【关键词】小组合作学习；语文；学习效率 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 语文是人文性与工具性统一的学科，一直以来都得到人们的重视。新课标中明确要求要以自主、合作和探究的方式组织语文教学活动，在此背景下，小学语文教师积极改进教学方法，创新教学模式，重视学生在学习过程中的体验，强化语文知识的重要性和实践性，而小组合作学习随着教育的改革，已经成为重要的教学手段。 一、合作学习内容的难度要与学生能力相符 小组合作学习的主要内容一般是由教师和学生共同确定，而学生很难掌握合作学习内容的难易程度，因此需要教师掌握好小组合作内容的难易程度，确保达到语文小组合作学习的目的。若是小组合作学习内容难度过高，学生凭借自己的认知和能力无法解决，则很难实现教学目标，且容易打击学生的积极性，产生挫败情绪，影响语文教学效果。反之，若是内容过于简单，学生很容易便能够解决，则会失去小组合作学习的兴趣和动力。小学语文小组合作学习中，教师虽然将时间留给学生，但依旧是活动的组织者，这不仅表现在课堂教学纪律方面，也包括学习内容的设计、关联等，促使小组合作学习顺利开展。例如《只有一个地球》一课，教学结束后，教师可以指导学生讨论课文内容，分析结合我们生活环境的污染情况、人们的生活习惯进行讨论，合理利用地球资源，并为地球做什么，以小组为单位总结并向教师反馈讨论结果。学生从课文中可以得到答案，但也需要学生认真思考，并掌握课文内容，问题的难度恰好适合学生，有利于提高学习效率。 二、科学分配集体教学和小组合作学习时间 目前，小组合作学习模式在小学语文教学中得到较为广泛的应用。但是，小组合作学习占用课堂教学时间过多、开展小组合作次数也比较多，集体教学时间没有得到有效的保障；同时，也有部分教师忽视小组合作学习，全部的课堂教学时间都用于集体教学，导致小组合作学习没有得到落实。小学语文教师能否处理好集体教学与小组合作学习时间，已经成为教师对其合理运用的重点问题。例如教师以语文教学目标为依据，每周在三节语文课教学中组织小组合作学习，且每次小组合作学习的时间不超过十五分钟。在这个时间内，学生可以在小组合作学习中完成教师布置的任务，且集体教学时间内，教师也能够完成教学任务，解决学生的疑问，这样的教学有利于改善小学语文教学效率。因此，教师要科学分配集体教学和小组合作学习时间，保证合理运用小组合作学习，并提高小学语文学习效率。 三、小组合作学习要保证民主性 小组合作学习的民主性，是小学语文合理运用小组合作学习的基础。因此，教师和学生之间的交流要保证民主、和谐。小组合作学习与其他模式的语文教学不同，它追求平等的教学环境，这种环境不仅要体现在学生小组讨论过程中，重点在于教师与学生的日常交流、沟通中。小组合作学习中，教师不再像以往的教学一样将知识灌输给学生，而学生也不再盲目地听从教师，而是认真思考教师讲解的内容；同时，教师也将自己的身份转变为引导者，教师与学生开启频繁、有效的交流模式。民主性更重要的是相互尊重、吸取他人的经验和意见，综合集体的智慧，总结精华内容。民主性在小组合作学习中有重要作用，教师要重视民主性，并在教学中体现民主性，尊重学生的意见和想法，实施有效的小学语文教学。 四、小组合作学习中适当运用竞争制度 传统的小学语文教学过程中，对于竞争制度过于重视，甚至出现滥用的现象；在现代化的发展中，人才的竞争是常态，语文教学中也不能避开这种现象，而是将学生之间的个体竞争转变为“小组内互相合作、小组外互相竞争”的关系，培养学生合作意识和能力的同时，也要强化学生的竞争意识和能力。语文教学中，教师可以组织小学合作擂台赛等活动，将学生之间的竞争与有趣的游戏教学结合，进而对学生进行渗透式的教育。例如学习《雅鲁藏布大峡谷》时，教师要求学生默写生字，以小组的成绩作为比赛成绩。在默写之前，教师要留给学生练习生字的时间，在这个时间内小组内的学生可以相互帮助，找出最容易记忆生字的方法，争取在默写中取得好成绩，在小组比赛中取得好名次。小组之间的竞争制度，是合理地运用小组合作学习的基础，是教师提高其利用效率的重要途径，对于提高学生的学习效率有重要意义。故此，教师需要结合小组合作学习特点，运用恰当的竞争制度。 五、总结 合理运用小组合作学习，提要语文学习效率，在这个过程中，教师组织小组合作学习，以合作学习内容的难度要与学生能力相符、科学分配集体教学和小组合作学习时间、小组合作学习要保证民主性、小组合作学习中适当运用竞争制度等为依据，从而保证小组合作学习的合理性。 参考文献 [1]谭俊琴.小学语文小组合作学习模式多案例研究[D].聊城：聊城大学，2017. [2]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].成都：四川师范大学，2014. [3]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014（3）. [4]周燕芳.合作学习在小学语文教学中的应用[D].武汉：华中师范大学，2013. （编辑：龙贤东） |
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