| 标题 | 如何提升小学生语文学习的兴趣和能力 |
| 范文 | 曹业 摘要：小学语文教师要做到学生知识的夯实与巩固，语文操作能力的提升与学科素养的形成，不断优化课堂教学，语文课的课程教学改革也需要不断的努力，除了在激发学生兴趣，引導自主探索活跃课堂气氛之外，进行语文课程直观形象的展示是一个很重要的方面，可以从此做更深入的突破。 关键词：理论? 实践? 语文 兴趣? 思考. 语文课程的实践性往往大于其理论性，而且与生活息息相关，教师在实际的教学当中，应该有效的将知识与实践的能力与生活的实践资源结合起来，以此来提升语文教学的有效性，从而提高课堂效率，有效进行自主学习，将学生放在主导地位，提高其兴趣和学习自主性，这样有利于知识的稳固掌握和能力的提升，将其融汇到自己的血液中，做到“知识与我为一体”，提高学习效率和质量，教师要引导学生牢固掌握语文基础知识，特别是重视核心知识的学习，在打好理论的基础的同时，进行课内外实践，将语文知识和课程融会贯通，形成自己的感悟，为语文的深入研究打下基础。 一、提升学生自主学习，是培养学生兴趣的前提 语文是一门实践性很强的课程，需要学生的自我探索和思考，才能将知识融汇于心，形成感悟，做到灵活运用，所谓“师傅领进门，修行在个人”就是这个道理，在这里将高效课堂的概念引入语文教学中，那就是做到“教学效率的最大化，学生全方位发展的效益化”在现有的教学时间里，用尽可能多的教学任务，让学生进行自我的探索与感悟，并且要达到最好的教学效果，特别是运用“杜郎口”模式，尊重学生的主体地位，加强学生的自主探索，教师起引导作用，将课堂的时间教给学生引入小组合作的方式，通过思维的深化拓展提升能力，除了要学习记忆基本的语文理论知识之外，更要重视语文实践和实验，切身体会理论的来源过程，由此反观理论，加深印象，同时做到知识的巩固，加深印象，引导学生主动探寻知识，进行自我的感悟和融会贯通，这比单纯的理论讲解来的更实在，来的更加深刻。 二、多媒体的直观形象，提升学生兴趣 多媒体集合声音、图片于一体，将课文内容直观的展现出来，这种教学方式针对的教学问题就是学生兴趣不高，参与性不强，无法激发出学生的学习主动性，从而减弱了学习效果，教师在课堂之中，可以综合运用各种教学方式，上好课程，激发出学生的兴趣和主动性。这又是上好综合探究课中的一个重要方法，目的是锻炼学生综合归纳和概括能力，同时以实例进行有效引入，当做一个引子，通过自己的双手进行有效展示，同时学会进行介绍，锻炼表达能力。这样的课程最合适的教学过程就是，通过几个小专题的概括和归纳，形成自己的一套设计，同时配以文字和图片，在课堂上进行公开的讲解，进行相互的交流与沟通，得到知识的提升。分别形成文案，配上相关的图片，或者是学生用幻灯片的方式制作出来，通过多媒体进行播放，在班级里进行交流，教师将它们放到一起用板报的形式进行汇集，让大家进行集中参观，互相学习，互相提高。 三、直观形象化，理论具体化，课文实践化 根据教育心理学的观点，学生的心理正处在直观形象期，对外界具有色彩、动感和声音的东西充满兴趣，利用这个特点，教师在教学过程中，结合教学目标，通过知识、能力和品德的融入，采用这种直观化和形象化的方式，能给学生提供多角度和多认知的基本素材，这种方式是生动和有益的。学生教师在幼教过程中，向孩子们传达的就是知识、能力和品德的教育，这三个方面的教育是相互结合，互为关联的。在实际的教学中，教师可以通过各种方式和手段去进行有效的总结与发挥运用，通过在教学中单方向和多方向的联接互动，让学生在潜移默化当中，获得知识，提升能力，优化品德教育，这种进行方式要在潜移默化当中进行，让学生在充满兴趣的环境中学习，起到事半功倍的作用。 教师要尊重学生的主体地位，同时要注意加强引导，让学生通过自己的思考与感悟进行学习，找出适合自己的语文方向，要在注重基础知识的前提下，全面提升自己的语文感悟，获得语文学习的实际能力，教师有效的认知学生的专长和特点，同时做到“因材施教，各具特色”，让语文的学习成为学生的终生伴侣，成为学生的良师益友，在情感的融入与体会当中获得对语文的思考与鉴赏，同时根据语文本身要表达的内容，获得心灵的提升与表达，反应深入的思考与分析。 语文课的课堂，学习的是“字音、字义、词语、修辞、分段、主旨、语段和课文分析、思想情感”，语文考试中，考的就是“字词句段篇章”，这属于零碎和部分学习，容易接受，但不易系统整合和做到有效运用，究其原因在于缺乏“融会贯通和普及整合”，这就需要阅读的磨砺和整合，做到“知识与我为一体”，提高学习效率和质量，教师要引导学生牢固掌握语文基础知识，特别是重视核心知识的学习，在打好理论的基础的同时，进行课内外实践，将语文知识和课程融会贯通，形成自己的感悟，为语文的深入研究打下基础。阅读提升了，自然掌握和巩固基础知识，提高考试中基本知识的成绩。语文的应用在于“阅读分析和写作”，在掌握基础知识的基础上，要想提高成绩和做到学以致用，就是要做到“内心最真实情感的培养和提高”，一个有效的途径就是通过“眼耳口鼻”去全面感受感悟语文精神和内涵。 参考文献 1. 李明新 《构建主体性课堂教学》社会文献出版社 2010-03? P25—P30/P80—P84/P101—P130/ 2. 程翔《语文教改探索集》山东教育出版社 教育类图书 2011 P40—P68/P90—P120 3. 潘纪平《近20年语文教改理论与新课程标准》湖北教育2009-03 序言和第一章、P55—P67/P80—P98、 4. 内蒙古大学 《小学课堂教师教学设计使用手册》内蒙古大学出版社 2008 P01—P60/P90—P108/P106—P119 |
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