| 标题 | 合理采用小组合作学习，提高语文课堂效率 |
| 范文 | 商幼平 【摘要】想要学生能够保持学习主体地位的位置不动摇，进行小组合作学习的活动方式是其重要途径。小组学习进行得是否合理有效直接决定着该课堂效率的高低。在初中语文的课堂教学中开展小组合作学习的方式，能够真正做到将学生从繁重的学习中解放出来，帮助学生提高语文学科的综合素养。 【关键词】初中语文；课堂效率；小组合作学习 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 现如今，根据新课程教学改革中关于要以学生为主体的教学理念，运用以学生为中心的小组合作学习可以在很大程度上充分激发学生学习的热情和兴趣，充分调动学生的积极性，也是提高课堂效率的主要方式。但与此同时也会存在一些问题，那么，应该如何提高初中语文的课堂效率呢？本文将结合课堂实践教学进行阐述。并找到小组合作教学提高语文课堂效率的良好途径。 一、课前明确预习要求 学习习惯的养成是帮助学习成效事半功倍的最好方式。课前预习功课是每一门课程都要求做到的，而对于初中语文来说，做到课前预习也是提高语文课堂效率的有效办法。学生在课前预习的过程中，可以了解到学习内容的重点与难点，学生在了解重点难点后，在课上听讲时就会带着问题一起思考和讨论，而不是一味地机械接收，有目的性地学习和听讲，也会帮助学生加深印象，使学习的成效更加显著。课前预习的环节既可以培养学生主动学习的好习惯，又可以提高语文学习的课堂效率，一举两得。因此，学生是否真的会预习是很重要的。预习不仅指的是把要学习的东西翻一翻，而且是要有导向性和目的性的。首先，学生在预习时要明确预习的内容。不仅仅是读一遍而已，还要包括背景调查、作者调查、情感把握等，要带着思考和问题进行预习，这样才可以做到有的放矢。学生也可以在预习时将自己喜欢的句子记录下来，教师只有充分引起学生对预习的重视，学生的预习才会是认真有效的。其次，教师也要教会学生预习的方法。预习不是盲目的，学生要学会怎么样去预习，比如生僻的不认识的字要查字典，不懂的成语或者背后的故事背景要查阅资料或者上網调查，让学生通过自己力所能及的办法先去解决一些问题。最后，将自己没办法解决和理解的问题带到课堂上进行探讨。 二、兴趣是学习最大的动力 子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣永远是一个人投入学习中最大的动力。只有有了兴趣，学生学习起来才会更加有激情，更加投入。学生在兴奋的状态下也会更加容易迸发出思维的火花，给教师意想不到的答案。而上述这些都要依靠教师日常生活中的点点滴滴，给予学生更多的鼓励和认可，引导与尊重，教师做好引导的作用，充分发挥和调动学生的主体地位作用。通过教师精湛的教学技巧调动课堂气氛，使学生充分地投入课堂，达到寓教于乐的境界。一句赞扬，一个手势，一个眼神的鼓励，都可以在课堂教学中激发出学生的热情和自信。采用小组合作学习的方法，可以通过小组间的合作交流，帮助学生互相之间取长补短。实施这种教学方式的前提是，教师营造出和谐、自由、公平的班级氛围，只有在这样的氛围中，学生才能够真正地放开自我，大胆地讨论或假设，达到思维与思维的碰撞。 因此，教师要做到在课堂上尊重每一个学生，同时学生与学生之间也要做到尊重友爱，只有这样才能够真正意义上全民投入课堂，实现高效的语文课堂效果。 三、采用多样化的教学方式 新课标中要求的合作探究式教学模式，也就决定了小组合作学习的方式要与以往传统的方式有着很大的不同，教师在课堂教学中应当采用多样化的教学方式，让学生能够体会到每节课不同的新意，提高学生的学习效率。教师可以采用多媒体的教学方式，在讲授《桃花源记》之前先给学生观看一则美若仙境的世外桃源视频，帮助学生身处其情境之中；在学习《我的叔叔于勒》时，可以设置一些悬念，让学生采用小组合作学习的方法续写后面的故事；又或者在学习《晏子使楚》时，学生以小组为单位，采用角色扮演的方式，通过小组来进行一次小型的课本剧表演……上述种种，都可以帮助学生充分调动学习的主动性，学生在小组合作中热烈地探讨，不仅对课文的理解要更加深刻，对于学习后的应用能力也有很大的提高，同时也大大地提高了课堂效率。 四、完善评价机制 学生在小组合作学习中，可以根据每个学生不同的学习基础和性格特点来分配学习任务是小组合作学习的优点。小组内成员通过对一个较为深刻有难度的话题进行研究和思考，通过资料的整理准备到最后的探讨阐述，学生都可以参与其中，并且深刻地体会到小组合作的高效性。上文中提到过，若想要课堂真正的高效起来，必须要在和谐、自由、平等的环境中，也就是教师要在此过程中更充分遵循“公平、尊重、灵活”等原则，保证评价机制的公平性。一个有效的评价机制是课堂高效的催化剂，如果学生觉得不公平，那自然不会再认真对待，只有在平等的条件下，学生才会充分调动自身学习的积极性，形成你追我赶的局面。要想评价机制真正发挥其作用，教师还应当做到及时地鼓励和表扬，为学生树立优秀的学习榜样，奖励优秀的小组，同时鼓励其他小组更加努力。 五、结语 综上所述，若想达到初中语文课堂的高效性，首先要充分地调动学生的学习兴趣，学生自主参与小组活动，保证整个活动进行的公平性，从而达到提高学生语文素养和课堂效率的目的。 参考文献 [1]宋敏.高效化初中语文小组合作学习模式的开展[J].学周刊，2017（25）. [2]王柳. 基于小组合作学习方式下的初中语文教学设计研究[D].西安：陕西师范大学，2016. [3]袁秀云.初中语文课堂教学中的小组合作学习[D].济南：山东师范大学，2015. （编辑：龙贤东） |
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