| 标题 | 小学语文古诗词教学设计与创新路径思考 |
| 范文 | 宋颖 【摘要】作为我国珍贵的文化遗产，古诗词在语文教学中的重要性逐渐显露出来，但是由于古诗词与现代文化有着较大的差别，使得学生对古诗词的学习兴趣不够浓厚。本文从小学语文古诗词教学出发，对古诗词的教学设计和创新路径提出了一些思考。 【关键词】小学语文；古诗词；背景 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、在背景解读中把握古诗词的深刻含义 古诗词的创作大多与作者的情感抒发有关，或是表现仕途的不顺，或是表达遭遇的不平，或是表达思乡的情感，等等，要想学透一篇古诗词就要学透它的背景知识。但是更多的语文教师在教学古诗词时，大多将重点放到古诗词的背诵上面，而忽视了对其背景的解读，使得学生学习起来非常吃力。所以，教师要重视背景知识的解读，让学生先了解作者的生平事迹和古诗词的创作背景。 例如，在讲到陆游的《示儿》这首诗时，如果教师没有先将有关的背景材料和学生分享一下，而是直接上来就给学生解释每一个字词的含义，并告诉学生诗词所表达的是诗人忧国忧民的情感，我想学生除了死记硬背也难以领略其中的韵味了吧！其实，此时创作背景非常震撼人心，陆游一生都在为与金抗争、收复中原做着不懈的努力，虽然在抗金的过程中遇到过各种不顺，但是诗人从没生出过放弃的念头。这首诗是诗人临终的绝笔，诗人致死都没能看到中原统一，心中的遗恨和悲慨自是可想而知，但是诗词是写给儿子们的，诗人对神圣事业必成的坚定信念仍然不减，所以全诗又透露着朴实和坚定的信念。我想如果教师能够让学生在学习之前了解到这些诗词背景，对于学生的学习来说一定非常有利，可以让学生更为深刻地理解诗词的内涵。 二、在诗词诵读中感受诗词的韵律美 与现代文不同，古诗词在语言表达上需要严格遵循押韵等特 点，这就使得古诗词不仅具有意境美，更具有韵律美。我们随便拿来一首诗进行朗读，都能达到朗朗上口的效果。在古诗词教学中，我常常通过让学生一遍遍地诵读来体会古诗词中的韵律美。 在讲到《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗时，我就会让学生进行一遍遍朗读。我会先给学生进行示范读或者是通过多媒体为学生示范读，然后让全班学生一起朗读这首诗，接着再让学生站起来大声朗读诗词，这样学生在一遍遍朗读中自然会体会到古诗词中朗朗上口的节奏和韵律感。除了让学生体验节奏和韵律感，还可以让学生结合之前已经学习过的诗词特点，分析在这首诗词中韵律美和节奏美主要表现在哪里，同时在韵律美和节奏美上又存在哪些不足，讓学生对诗词表达不足上进行分析，学生的视野一定会更加开阔，学生不仅可以以自己的视角找出诗词不足的地方，还可以让学生对诗词的韵律美和节奏感有一个更为深刻的认识。 三、利用多媒体帮助学生理解古诗词的意境之美 与白话文教学不同，一般来讲，白话文在理解上不会存在太大的问题，即使是遇到一些生字生词只需要查阅字典便能够学会，但古诗词是几百年前甚至是几千年前的语言，虽然没有什么生词，但是由于字词含义不同，学生理解起来势必会存在一些困难。而古诗词所蕴含的意境美也难以让学生获知。在以往的教学中，教师多是以白话文形式为学生翻译整首诗词，用现代文的形式给学生讲述诗词的意境，有的时候学生可以理解其中的意境美，但更多的时候学生是无法想象出诗词所描绘出来的意境的。这就要求教师要充分利用多媒体，在多媒体上为学生再现古诗词的意境画面，让学生理解起来更加容易。 例如，在讲到《墨梅》时，全诗读起来朗朗上口，理解起来似乎也没那么困难，但是其中“朵朵花开淡墨痕”这句话却给学生留下了深刻的印象。学生似乎能看到朵朵傲骨待放的梅花，却理解不了墨梅是怎样的一种场景，即使已经给学生提示了墨梅是一种水墨画的颜色，但学生仍然想象不出其中的韵味，于是我便借助多媒体给学生展示了几幅典型的水墨画，同时也将《墨梅》这幅水墨画展示在学生的面前，学生大呼：原来是这样的图画，原来《墨梅》的意境这么美！可见借助多媒体，古诗词的意境之美全然跳动在学生的脑海中，对意境美的想象有着很大的帮助。 四、在表演中提升学生的创新思维 古诗词描绘的大多是场景的静态美，但是有些时候场景的动态美也能让读者瞬间进入到诗词的动态场景中去。我认为传统诗词教学方式无论是在语言上还是在方式上都存在诸多的不足，教师过于求稳的教学状态也难以让学生在古诗词学习中有所创新。事实上，古诗词教学也是培养学生创新思维的重要方式，其中在古诗词教学中融入表演活动可以大大提升学生的创造力。 比如在学习到《宿新市徐公店》这首诗词时，其中有一句话动态感非常鲜明，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”这句话主要描写了儿童在菜花中追黄蝶的场景，这与学生在生活中的经历有些相似，天真烂漫的儿童随时都会做出如诗词中相似的举动。这时不妨让学生扮演诗词中的儿童，让学生将儿童在菜花中扑蝶的场景表演出来，通过表演，学生很容易就能体现出诗人当时的心情，这对于诗词理解有很大的帮助。 总而言之，对古诗词教学的研究不仅可以帮助学生更好地传承我国宝贵的精神财富，还可以培养学生更为丰富的语文素养和情操。所以，作为教师一定要重视古诗词教学，让古诗词教学在语文课堂上大放光彩。 参考文献 [1]廖欢.浅谈小学语文古诗词创新教法[J].散文百家（新语文活页），2018（2）. [2]李化爱，王均刚.小学语文古诗词教学中的问题与对策分析[J].中华少年，2018（10）. [3]康碧霞.浅议“统编本”背景下，小学语文古诗词教学的几点思考[J].作文成功之路（中），2018（3）. （编辑：郭恒） |
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