| 标题 | 基于核心素养下小学语文微作业设计的研究 |
| 范文 | 贾兆亮 【摘要】随着社会经济的不断发展，教育体制改革也加快了发展的步伐。新课改的出现，对教育教学也提出了新的内容和要求。而培养学生核心素养是课程的核心价值所在，也是教育改革新课程的目标。它有利于锻炼学生的思维能力和培养其正确的人生观、价值观，为以后的学习和工作奠定了一个良好的基础。 【关键词】核心素养；小学语文；微作业设计 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 在小学阶段，语文是其他学科的基础。所以这也就意味着语文老师要改变传统的教学观念和教学方法，在培养学生核心素养的基础上，探索更加有利于学生全面发展的新型教学模式。而合理设计微作业，是老师提高语文课堂教学质量的有效途径。 一、目前小学语文作业设计中存在的问题 虽然新课改已经推行了很长一段时间，但是仍有许多老师不能深入理解新课程的理念和内容，使得改革只是流于形式，没有落实到实际的教学当中，就导致虽然老师发现传统的作业设计存在一些问题和弊端，但是依旧无法进行有效的改善，对于小学语文作业设计也是如此。内容形式单一是不能让学生真正感受和领悟语言文字所带来的魅力。那么为什么老师在布置语文作业时都千篇一律呢？让我们来进行具体分析。 首先，老师在自己的主观思想里认为学生年龄偏小，语文素养和综合能力都比较低，所以在为学生设计作业时往往忽略了对学生贯彻其自主学习和思考探究的教学理念，导致他们的作业效率低下，无法通过做作业的方式来提高自己的考试成绩。接着，为了能够让学生在语文考试中取得优异的成绩，老师会让学生机械似的反复抄写生字词，进行题海战术，使学生逐渐没有了学习语文的兴趣，慢慢产生厌烦心理。最后，老师只注重培养学生的理论知识，却忽视了他们实践能力的增强，从而严重阻碍了他们语文综合素养的提升，不利于学生的全面发展。 二、基于核心素养下小学语文微作业设计的研究策略分析 （一）自主选择微作业设计 培育学生核心素养的目的就是保证他们能够全面发展，从而提高综合能力，为以后步入社会打下一个良好的基础。所以，老师可以在小学语文教学设计中让学生自主选择微作业，并在老师的引导和帮助下为学生设置作业的选择标准，让每个学生根据自己的兴趣爱好和学习情况去自主选择作业的内容，也可以和其他同学讨论共同布置作业，从而调动他们完成作业的积极性，发现自己的特长和不足之处。比如在学习完《古诗二首》（望洞庭湖和峨眉山月歌）一课后，老师就可以根据学生对这两首古诗的掌握情况，让他们自由选择作业任务。比如： （1）默写这两首古诗中的重点字词眉、溪、湖光等和默写这首古诗。（2）翻译古诗的大意并写出要表达的情感。如《望洞庭湖》一诗中，诗人通过描写洞庭湖的景象，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。《峨眉山月歌》一诗中，表达了诗人深沉的思友之情。（3）试着写一写刘禹锡和李白的其他古诗词，并为其他学生推荐。（4）根据文中大意，通过想象写一篇小作文。 通过这些丰富多样的微作业设计，能够使学生对于完成作业充满乐趣，老师也能够根据学生的自身情况和所选择的作业全面地了解学生，从而进行有针对性的教学，提高教学质量。所以总的来说，老师在小学语文教学中让学生自主选择微作业，可以激发他们的学习兴趣，培养他们自主学习能力、独立思考能力和创新能力，从而更好地增强他们的语文核心素养，真正实现全面发展。 （二）丰富积累微作业设计 语文是一门综合性很强的学科，它具有人文性和工具性的特点。要想培养学生的语文素养，就要让学生在生活中形成爱阅读、勤观察和多积累的好习惯。而语言的灵活运用是语文素养的重要组成部分，也是培养学生语文核心素养的关键步骤。这就要求老师在设计语文微作业时，要着重培养学生拥有开阔的视野和语言表达能力，从而提升综合素养。 比如在学习完《牛郎织女》一课时，老师就可以让学生设计以下微作业：（1）学生可以自己选择文中的角色，来设计一场情景剧，加深对课文内容的印象，掌握文中重点的生字等；（2）可以让学生根据平时积累的知识，写一写关于牛郎织女的古诗词，像杜牧的《七夕》等；（3）可以几个学生结成小组为文中自己喜爱的片段朗读并配乐，做一名小小播音員。通过这三种微作业的设计，可以让学生很好地意识到平时大量阅读国学经典和文学典籍等书籍和积累生活中点滴经验的重要性，同时也增强了他们口语表达能力和朗读能力。概括来说，想要基于核心素养下进行小学语文微作业的设计，就要在布置作业时培养他们拥有丰富的知识内涵和积累点滴生活经验的意识，从而更好地培养他们的语文综合能力，进一步增强语文核心素养，提高教学质量和实现教学目标。 综上所述，在小学语文教学中要以培养学生核心素养为基础，合理多样地进行微作业设计，让学生自主积极地完成语文作业，提高学习效率。这就要求老师要改变传统观念，运用多种教学方法，设计多种类型的微作业。通过设计自主选择微作业，可以激发学生对语文的学习兴趣，充分体会到自己是学习的主人，有效培养他们的独立思考能力和自主学习能力；通过设计丰富积累微作业，可以调动他们参与语文活动的积极性，有效地培养他们的创新能力和团队协作意识，丰富他们的知识内涵，从而使学生能够得到全面发展，真正实现综合素养的提升。 参考文献 [1]叶翠青.基于核心素养下小学语文微作业设计的研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）. [2]刘小平.浅谈小学语文核心素养下的作业模式[J].科学咨询，2017（22）. [3]殷丽娥.改进课外作业设计，提升语文核心素养——浅谈如何改进小学语文作业设计[J].读写算（教师版），2017（41）. （编辑：龙贤东） |
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