标题 | 润物无声,细化农村学生人文素养的培养 |
范文 | 戴华 【摘要】时代呼唤人文素养,良好的人文素养有利于学生全面成长和终身发展。对农村初中教学而言,培养学生的人文素养更是迫不及地、刻不容缓。然而,农村学生人文素养的培养不是一蹴而就的,需要各方面长此以往、润物无声地为学生营造良好的氛围,注重方式方法,才能有效达到目的。对此,本文具体论述了农村学生人文素养培养的若干策略。 【关键词】农村学校;初中生;人文素养 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 人文素养随着新课程改革的深入实施,农村初中学校的素质教育得到了迅速的发展,初中教师也更加注重课堂教学的科学性、人文性,实现以学生为主体的教学目标,农村学生的人文素养也得到了一定程度的发展。 但具体来看,我国农村教学仍处于应试教育的模式,教学创新不足,教学理念仍然比较固化,大多数学生及其家长的观念仍未脱离升学考试的桎梏,“分数论成败”的观念深刻地影响着教师、学生和家长,缺乏对学生个性化、個性理想和人文内涵等思想素养方面的培养,素质教育的开展还任重道远。对此,下面笔者将对细化农村学生人文素养的培养展开论述。 一、加强农村教师对中华传统文化的学习 课堂是学生接受人文素养熏陶的主阵地。在农村教学中,需要加强各学科教师对中传传统文化的学习,不断提升教师自身的传统文化素养。俗话说:“要想给学生一滴水,自己要有一桶水。”面对农村中学教学水平与城市存在的差异,农村教师需要增加自身的知识厚度。比如对语文教师来说,鉴于语文学科自身的工具性与人文性特征,自然就成为学生心中人文思想的重要传播者。虽然学生在课后的时间里可以通过社会交往、电视媒体和家庭环境来接触到一定的人文知识,但最主要的人文思想熏陶着还是语文教师。 因此,语文教师需要充实自身的传统文化厚度,加强对中华优秀传统文化的学习,做到教学相长、德才兼备,在深化掌握语文知识的基础上对学生进行循循善诱、润物无声的人文素养培养。鉴于农村教学客观条件的局限性,农村语文教师需要付出更多的精力,需要加倍努力,多方面、多渠道地加强传统文化学习,从而汲取丰富深厚的人文精髓,并有效地传承给初中生。 二、有效地结合乡土历史教材和校本教材 乡土历史教材和校本教材具有厚重的历史文化韵味,是培养学生人文素养的“佳品”,也会更加地契合学生所处的生活环境,让学生从了解和掌握身边的人文历史文化入手,从而有效地激发学生的学习兴趣。乡土历史教材、校本教材具有很强的亲切感,能够密切地把教材、学生和实践这三者有效联系起来,通过认识家乡的社会发展历史现状,关注家乡和国家的命运,增强学生的社会责任感和使命感。因此,农村初中教师应学会有效地应用乡土历史教材和校本教材。 首先,营造良好的传统历史文化校园氛围。学校德育教学的顺利开展,需要学生具备一定的人文素养作为基础。农村教师要把乡土历史和人文素养培养有效联系起来,通过营造校园氛围来让学生感受到乡土人文气息。“文史不分家”,在语文学科和历史学科的教学中要不断丰富乡土人文教育的多样性,多措并举地开展校园文化建设。 其次,从多种角度让学生认识自身所处环境的人文历史文化知识。比如就我校所处的临海镇来说,可以从人文历史、地理的角度让学生认识到临海镇是历史有名的“八大家”,了解临海镇的地理位置、自然条件、气候特征等,从而让学生对家乡有一种敬仰之情,增强社会责任感和使命感。 三、充分发挥经典诵读的巨大作用 “熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”诵读对培养学生各方面的能力和素质有着重要作用,是培养学生人文素养的有效法宝,尤其是经典的诵读。因此,提升农村学生的人文素养必须充分发挥经典诵读的巨大作用。具体可以从以下两个方面入手: 其一,经海拾贝。所谓“经海拾贝”,就是巧用教材,通过以点带面,在做好课内指导诵读的同时,适当强化课外阅读的点拨。例如教学《论语》时,可以抓住时机,让学生课外阅读《弟子规》《诗经》《道德经》等名家经典,使学生深刻地感受到人文思想的熏陶。 其二,巧用活动。如何巧用活动?具体可以是开展国旗下的诵读活动,将经典诵读与每周一次的国旗升旗仪式结合起来,在校园内营造良好的诵读氛围,同时让学生及时、有效地接受爱国主义教育和传统文化教育;举办培养学生人文素养的诵读比赛和书画大赛,学校可以定期举办这样的比赛,通过丰富活动形式和内容,让学生受到深刻的感染和熏陶。 四、结语 总之,时代呼唤人文素养,美好的生活需要人文素养。农村学生人文素养的提升,既是对自身品质塑造、提升人生境界的需要,更是人类文明不断发展进步的客观要求。但是提升农村学生的人文素养并非一朝一夕之功,需要我们教师久久为功,长期坚持,在潜移默化中达到润物无声地提升农村学生人文素养的目的。 参考文献 [1]梁楚舒.浅谈在农村中学中开展社团活动,提高学生人文素养的必要性[J].文存阅刊,2017(22). [2]周俊勇.以阅读提升农村学生人文素养的校本实践[J].中小学德育,2016(05). [3]曾爱兰.探究邕宁乡土历史 培养农村学生人文素养——我校培养农村初中学生人文精神素养的实践研究[J].中学教学参考,2014(04). [4]周吉群.巧借“经典诵读”提升农村初中学生的人文素养[J].新课程(下),2011(1). (编辑:龙贤东) |
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