| 标题 | 指导家长进行有效亲子阅读的策略 |
| 范文 | 董丽花 【摘要】阅读，开启孩子的心灵之窗，为孩子插上飞翔的双翼。早期阅读为孩子的终生学习奠定基础，作为早期阅读的重要形式之一—“亲子阅读”，在孩子的教育中发挥着越来越重要的作用。语文教师应加强与家长的沟通与交流，指导家长树立正确的亲子阅读观念，掌握科学的亲子阅读方法，提升小学生的阅读能力。 【关键词】小学低年级;亲子阅读;家长指导 【中图分类号】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A 阅读是人们自我成长、发展的重要途径。小学生正处在人生发展的关键期，尤其是低年级的学生，处于脱离家庭教育的影响，逐步走进学校教育的过渡期。此阶段，有效培养小学生的阅读兴趣，提升阅读能力，养成良好阅读习惯是促进学生终身学习发展的重要保证。特别是家庭亲子阅读活动仍然发挥着重要的作用，它促进了家庭成员间的情感交流，分享着阅读过程的快乐体验，增进了家人间的感情，是激发学生阅读动力，让学生真心喜欢上阅读的重要方式。有效实施亲子阅读活动是值得广大语文教师深入探讨的重要话题。 一、小学生开展亲子阅读活动的重要性 学前阶段，孩子的阅读活动通常是由家长与孩子一起完成，即亲子阅读。在上小学后，孩子处于由家庭进入学校的过渡期，思想和认知往往不能完全脱离家庭教育的影响，对新的学习环境一时无法适应，此时，孩子最需要的是陪伴与引导，亲子阅读依然不可缺少，它起着承前启后的作用，对于孩子的未来成长有着重要的作用。面对全新的学校教育环境，孩子既充满了探索的兴趣，又会感到孤单、迷茫，不知所措。而亲子阅读则可以帮助孩子建立战胜困难的信心，引导孩子正确地面对未知世界，为孩子找到解决问题的方式。在亲子阅读中，孩子的注意力、思考能力、想象力和语言表达能力都会得到有效发展，有效打开了孩子的心扉，插上了想象的翅膀，丰富了孩子的知识和情感体验，对于提升孩子的阅读能力和语文综合素养有着重要的意义，这会使孩子终身受益。 二、指导家长实施亲子阅读活动的实践 （一）指导家长掌握正确的亲子阅读方法 通过专题讲座、家校联系、家访等途径，对家长进行指导，帮助家长明确亲子阅读的实际意义，树立正确的阅读观念，让家长认识到亲子阅读是一种准备性阅读，是为儿童的正常社会化做准备，更是为儿童接触由文字组成的社会文明做准备的一件最有意义的活动，并引导家长把教育观念转化为正确的教育行为，从而提高儿童的阅读水平。 帮助家长正确地认知亲子阅读活动。亲子阅读是培养早期阅读兴趣和阅读习惯的重要过程，需要家长与孩子的共同参与。亲子阅读不是为学习某些知识或掌握某项技能，也不是为了应对各种考核，它强调的重心是营造一种愉悦的阅读氛围，让孩子感受到书卷的气息，从阅读中找到乐趣，丰富情感体验，从而激发孩子的好奇心和求知欲，使孩子真正爱上阅读，让阅读成为一种习惯。因此，教师应帮助家长认识到亲子的本质和目标，认识到亲子阅读的重要性，激发家长参与亲子阅读的动力，坚持每天固定时间与孩子一起阅读，一起欣赏、想象、交流，感受阅读的魅力。尤其是低年级的小学生，学业压力较小，时间较充裕，正是实施亲子阅读的关键期，也是养成阅读习惯的关键阶段，作为家长一定要持之以恒地参与到亲子阅读中，切不可随心所欲，要知道，家长的陪伴才是孩子坚持下去的重要动力，家长的支持与付出是亲子阅读有效实施的保证。 指导家长营造良好的亲子阅读环境。阅读活动的质量与阅读环境有着直接的关系。为了有效实施亲子阅读活动，家长需要对阅读场所进行设计与改造，为孩子创设一个温馨和谐的阅读氛围，以确保孩子能够全身心地投入到阅读过程中。如孩子的书房设计，应体现小学生的心理特点，可以让孩子参与到书房的设计与布置中，墙纸的图案、颜色，地板上铺的地毯的图形、色彩，书桌的样式、高度，台灯的样式等都需要参考孩子的意见，尊重孩子的内心诉求， 符合孩子的内心感受。让孩子一进入书房就会体验到莫名的亲近感和熟悉感，发自内心地喜欢这样的环境。只有这样，孩子才会体验到学习的乐趣，喜欢上学习。另外，对于图书的选择家长不要过多干预，让孩子根据自己的需求自由选择图书，这种自由、自主选择的过程，才是孩子真心阅读的开始，是爱上阅读的第一步。 指导家长学会精选阅读材料。阅读材料的选择关系到亲子阅读的最终效果，甚至关系到亲子阅读的成败。在选择阅读材料时，家长应从孩子本身的认知特点和需求出发，以培养阅读兴趣和阅读习惯为目标。如结合孩子的阅读兴趣和性格特点，选择符合孩子内心愿望的阅读材料;与孩子一起选择阅读材 ? 料，让孩子自主选择图书种类和内容方向，然后家长根据孩子的选择进行及时的、平等的讨论，再进行精选，以更加符合孩子的阅读需求。这样的选择过程充满了自由、平等与自愿，孩子会对阅读产生更加浓厚的兴趣，激发阅读的主动性和自觉性。这样，在亲子阅读中，家长与孩子会产生更多的思想交流和情感共鸣，使亲子阅读活动更加深入、高质、高效，促进孩子阅读能力的提升。 （二）家校互动促进亲子阅读活动 教师为家长推荐优秀阅读资源。关于小学低年级阅读资源的选择必须符合他们的认知特点，此阶段的学生以无意注意为主，以形象思维为主，对新鲜事物充满好奇，注意力保持时间短，抽象思维开始萌芽，认知能力较差。家长虽然伴随孩子一起成长，但对一些成长知识的掌握依然不足，无法与教师的专业能力相提并论，此时，就需要教师从专业的角度出发，给家长提供专业的指导，以确保亲子阅读的顺利进行。如让家长选择一些色彩鲜艳、丰富的图书，画面直观形象的绘本，具有启智功能但内容简单的书籍，这些都能有效吸引学生的注意，产生阅读的兴趣;对于阅读题材以童话、故事、寓言等语言简短、观点鲜明的读本为主，这符合小学生注意力无法长久保持的特点;读本样式可以是图文并茂、繪本、插图等形式。具有这些特点的读本是符合低学段学生的认知规律的，家长可重点发掘此类读本资源，为亲子阅读创造条件。 教师指导家长明确亲子阅读活动的目标。亲子阅读不仅是阅读与获取知识，它更强调阅读兴趣和阅读习惯的培养，以帮助学生能够更加深刻地、顺利地认知世界。所以，在进行亲子阅读时，家长应首先明确阅读的目标和内容，抓住阅读的核心，以促进学生语言能力的发展，思维能力的培养，让学生养成自觉、自主阅读的习惯。其次，要注重学生发散思维的培养，在阅读中要注重思想的启迪与思维的启发，帮助学生提升对事物的分析与理解能力，使学生能够透过文字表面看到本质意义，让阅读更深刻、富有意义，感受到阅读的无穷魅力，使学生发自内心地爱上阅读。 教师启发家长创新亲子阅读方式。亲子阅读是家长与孩子互动的过程，其可以通过多种形式实现。传统的阅读方式就是一字一句地阅读、解说，这种单一的阅读方式容易使学生产生厌烦，很容易失去阅读兴趣，这种方式过于单调、乏味。因此，教师应从专业角度指导家长转换阅读形式，创造多元化的阅读方式，以提高阅读质量和效率。如边读边讲、角色扮演、演讲、表演、情境阅读等，这种丰富多样的形式会将抽象的文字转换成形象直观的情感体验，使学生能够体会到文字所要表述的深层内涵，同时，在表演中也激发了学生的想象力和表演能力，有利抽象思维的培养，使阅读水平迈上更高的台阶，提高了学生的语文素养。 总之，亲子阅读是低学段学生学习语文的有效方式。在开展亲子阅读时，教师必须与家长密切配合，积极交流，从学生的认知规律出发，制订合理的阅读计划，精选优质的阅读材料，创设和谐的阅读环境，一定会使亲子阅读顺利、高质、高效地展开。 参考文献 [1]李想.小学亲子阅读活动的有效实施[J].小学教学研究，2016（11）. [2]徐旺东.儿童亲子阅读活动的意义及对策[J].北京教育，2015（8）. 附 ?注 本文系年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题名称：小学低年级语文亲子阅读的策略研究。课题立项号：GS[2018]GHB3548）阶段性研究成果。 |
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