| 标题 | 初中语文古诗词教学的有效策略研究 |
| 范文 | 【摘要】在我国传统文化中，古诗词文化是精髓所在，古诗词的词藻优美兼有韵律，读起来朗朗上口，更令人回味无穷。初中语文教学中，学习古诗词，不仅可以丰富学生的内在，陶冶学生的情操，更能够帮助学生提升审美能力和写作水平，同时还传扬了中华优秀传统文化。本文中，笔者就结合当前我国初中语文中古诗词的教学现状，提出一些建议和策略，希望能对相关的教育工作者有所帮助。 【关键词】初中语文;古诗词;有效策略 【中图分类号】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）03-0056-02 【本文著录格式】姚淑玲.初中语文古诗词教学的有效策略研究[J].课外语文，2020，19（03）：56-57. 古诗词的学习并不那么简单，因为古诗词往往年代久远，学习时需要深刻结合当时时代背景去理解诗歌的深刻内涵，同时也要有一定的古文功底，才能理解诗歌所表达的意思。所以，教师必须通过一系列丰富的教学方法，激发学生的古诗词学习兴趣，进而更好地学习古诗词，传扬优秀传统文化。 一、初中古诗词教学的重要意义 （一）发展学生的思维能力 古诗词是一门具有丰富想象力和审美体验的文学艺术，诗人在进行古诗词创作时，需要充分发挥自己的想象力，才能将所闻所感抒发出来，所以学生在进行古诗词学习时，同样也需要丰富的想象力来帮助学生理解诗人所要表达的中心思想。通过学习古诗词，学生的想象力和审美品位能够得到极大的提升。 （二）初步形成世界观和人生观 对于每个人而言，中学阶段是价值观形成的关键时期。因此，在初中每门学科的学习中，要重视对学生正确三观形成的引导。一首优秀的古诗词，其中作者一定是凝结了自己对人生和社会的种种感悟，例如杜甫诗歌中的忧国忧民，李白诗歌的侠隐飘逸，陆游诗歌中的爱国主义精神，等等，其能够帮助学生树立正确的三观。更不用说雅致精美的元曲，细腻婉约的宋词，更能够深刻丰富学生的审美体验。 （三）提升语文综合素养 首先，我们需要明白，语言主要分为两种，一种就是我们日常生活中用于交际的语言，而另一种则是艺术语言。艺术语言又可以分为文学艺术语言，音乐、舞蹈等语言。在初中阶段，语文教学的主要目的就是让学生能够准确理解汉语言背后所蕴藏的意义。对于语言的学习并不像其他学科那样需要学习大量的专业名词，更多的是要学习造词，从而提高学生的语言表达能力，真正提高自身的语文素养。 二、学习古诗词文化的必要性分析 （一）我国古诗词文化发展的需要 古诗词文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，在我国悠久的发展历史中，更是发挥了极其重要的作用，深刻影响了历代人们的精神生活，并可以作为记录各朝各代历史的一块儿活化石。我们现在通过对古诗词的研究，能够发现在不同阶段文学所反映的社会生活，更能够体验诗人所要表达的思想情感。 但是目前，由于我国应试教育的背景，导致在中学阶段的教学中，对于古诗词的关注度不够高，或是关注点跑偏，传统优秀文化的古诗词在我们这一代的传扬中出现了断代的现象。所以我们必须努力探讨在中学阶段如何才能更好地进行古诗词文化的教学。 （二）国家人才培养战略的需要 当前我国十分重视对人才的培养，制定了人才培养和发展的战略，对人才的要求更高。因此需要学生具有较高的综合素质，特别是在语文素养上。 初中语文教学中，通过古诗词教学，能够极大地提升学生的语文素养和能力，同时也丰富了学生内心的审美体验、感悟能力以及文化内涵，所以通过古诗词的学习能够满足国家对高素质人才的需要。 三、初中语文古诗词教学存在的问题 （一）忽视了古诗词的赏析诵读 由于我国特殊的应试教育体制，所以在初中阶段语文教学更多地關注如何在应试教育下提高学生的分数，对于学生语文综合素质的培养没有那么关注。 在中学阶段，对古诗词学习的要求明显体现了应试教育的特点，仅仅要求学生能够对古诗词进行背诵和默写，对于诗歌所表达的深刻内涵，并没有通过教学引导学生理解，只是填鸭式的教学，把标准答案留给学生死记硬背，这种教学模式不仅不利于提升学生的古诗词素养，更是会极大地消磨学生的学习兴趣。对于古诗词教学而言，一定不能功利心过强，过急，而是要注重引导学生去感悟和体会，在提升学生文学素养的同时，也有效提高学生的学习成绩。 （二）重内容轻感悟 很多教师认为，进行古诗词教学应和其他科目一样，通过固定的教学手段和方式，让学生对诗人所处的时代和社会，以及诗人的生平经历和诗词背后的思想感情有所了解，尽管这种方式能够帮学生理解古诗词的内容，但是对古诗词的学习，不仅仅只是内容方面，更应该重视引导学生在古诗词中去感悟和体验背后的情感内涵。 四、初中语文古诗词教学的有效策略 （一）运用情景教学法，提高学生文学欣赏力 我国古诗词文化涵盖的是我国上下五千年的历史文明，在这其中不仅包含了文学精神，还有对历史文化以及我国大好河山的记录。古诗词传达的是我国古人对历史的感慨以及对祖国大好河山的向往之情，同时也有对个人仕途、生活、感情的内心情感流露。对于这些情感的真实流露，如果只要求学生通过死记硬背来理解古诗词，那么学生无法对这些诗词进行真实的了解，也感受不到其中所抒发的情感，因此对学生的文学素养培养作用不大。并且，中国古诗词上千上百首，如果通过死记硬背来进行古诗词学习，那么这个记忆量过于庞大，会对本来就课业负担重的初中学生造成更大的课业负担，使学生丧失本来对古诗词学习的兴趣。教师在为学生讲述古诗词时可以为学生营造相适合的情景，通过为学生分析诗词意境的方式让学生逐渐有代入感，对诗词真正所表达的内涵进行理解，提高学生的文学理解能力。 （二）进行趣味性教学，加强对于学生诗词文化基础知识的培训 对于诗词以及文学的学习，需要学生要有扎实的基础知识，才可进行之后的学习。由于古诗词是几百年来诗人的心血，因此学生在进行学习时不是一朝一夕就可以真正学透的，需要自身有扎实的基础知识。因此在初中语文古诗词教学中，首先，教师要不断巩固学生的古诗词基础知识，对于基础知识的日常训练不可缺少，死记硬背的学习方式在对古诗词基础知识学习时可以继续使用，虽然这种方式笨拙，但确实会产生效果。其次，要想不断提高学生的古诗词学习能力，要从其学习兴趣下手，提高学生的古诗词学习兴趣，教师在激发学生的学习兴趣时，要不断创新教学方式。例如孟浩然的古诗《过故人庄》，这首诗的故事情节比较简单。语文老师不妨以此诗中的内容为剧本，找几位学生进行现场演绎，两个故人，或者创意性地加入一两个仆从之类的，共同演绎故人见面热烈庆贺的场景。这个场景很简单，演绎起来并不难，但是通过这个过程可以让负责不同角色的学生私下去查课本、找资料，了解诗词中的文化典故和文化背景。比如重阳日、就菊花、话桑麻等所代表的意义。通过这种生动的方式，可以激发学生的主动性，增进学生对诗词文化内涵的了解。同时还能让学生直观地了解古代友人之间热情招待的场景，感受古代的待客情怀。 五、结语 在初中阶段的古诗词教学中，往往面临着更高的要求和挑战，所以教育工作者必须对固有的教学模式进行改革，不断创新，丰富和发展教学手段和方式，从而提高学生对古诗词学习的热情和兴趣。本文中，笔者就从古诗词教学的现状出发，提出了一些建议和策略，希望能对相关的工作人员有所帮助。 参考文献 [1]易军.初中语文古诗词教学中的问题、对策及创新实践[J].新课程，2011（7）. [2]黄俊杰.掌握有效教学方法创设精彩信息课堂——浅谈信息技术环境下的课堂教学策略[J].新课程学习，2011（6）. |
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