标题 | 关于农村小学语文课外阅读兴趣的培养研究 |
范文 | 【摘要】小学时期的学生正处于身心发展的起步阶段,同样也是发展的重要阶段。这个时期的学生生理、心理方面逐步成熟,因而这个时期的教育,对于学生形成正确的价值观、人生观,提高自己的文化素养有重大的影响。同样,小学语文作为小学课堂的基础课程之一,在提高学生思想深度,丰富学生的知识储备,帮助其塑造情感丰富且生动的形象方面有着举足轻重的作用。阅读作为语文教学中的重要内容之一,不仅可以帮助学生全面地学习语文,还能扩展学生的知识面,所以,学校领导、教师和家长应当注重培养学生的阅读兴趣,无论是课内阅读还是课外阅读。 【关键词】农村;小学语文;课外阅读;兴趣培养 【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490(2020)15-0014-02 【本文著录格式】马桂花.关于农村小学语文课外阅读兴趣的培养研究[J].课外语文,2020,19(15):14-15. 引言 在新课程标准下,无论是农村还是城镇小学,都应当注重对学生语文课外阅读兴趣的培养。然而,无论是当今现状还是相关研究,都表明时下的农村语文课外阅读情况并不如臆想般乐观。因而,对当今农村小学语文课外阅读情况中存在的问题进行总结并分析,提出相应的措施。 一、当前农村小学课外阅读存在的问题 (一)缺少良好的阅读环境,学生没有阅读兴趣,缺乏良好的课外阅读习惯 由于农村资源有限,学生缺乏良好的阅读环境,家长农务繁忙,无暇顾及学生的课外阅读,而小学语文教师忽视在课堂中指导学生进行课外阅读的重要性,一味地讲授课本内容,学生应试记忆,没有条件为学生创造良好的阅读氛围,在这种情况下学生没有自主阅读的积极性,而且阅读量有限,质量差,为了应付考试或者取得优异的成绩而进行阅读,不是发自内心地对阅读产生兴趣,形成良好的课外阅读习惯。 (二)课外阅读资源非常有限,课外阅读量没有达到新课程标准要求 我国当前农村小学普遍存在着阅读资源匮乏的现象,很多农村小学没有图书阅读室,个别小学拥有图书管理室,但是其中的图书资源也是十分有限。还有的因为地处偏僻等原因,即便是城镇中,也难有像样的、专业的书店,除此之外,很多农村家庭,因为贫穷不能支持学生花钱去购买课外阅读资源。在这种情境下,学生的课外阅读量很难达到新课程标准中要求的:每学期课外阅读量在1至5本,约合3.5万字,这样不仅不利于学生培养好的阅读习惯,也不利于学生语文素养的培养,教师的语文教学效果和整体教学质量不能得到改善。 (三)阅读方法单一,课外阅读指导匮乏或不到位 目前,农村小学语文课外阅读方式主要为精读模式,较为单一。大多数学生是为了完成任务而进行阅读,没有明确的方向目标,不会制订阅读计划,不能根据阅读需要选择图书类型,读而不思,读而不记,阅读效率普遍不高。除此之外,相关调查也表明,大部分的小学语文教师只是偶爾对学生进行课外阅读指导,大部分教师因为任务重、压力大等原因对学生的课外阅读置之不理,尽管课外阅读是个人行为,但是由于小学生经历、阅历有限,农村家长学历有限,不能及时给予学生帮助,学生对文学作品的理解大多只能停留在表面,囫囵吞枣,效果并不理想。 二、当前农村小学课外阅读现状的原因分析 (一)农村办学条件落后 近年来,国家扶贫政策日益完善,贫困落后地区教学现状有所改善,农村教育大有发展,但是与城镇或者其他较为发达地区相比,差距还很大,并且随着经济的发展,这种差距可能会日益增大。落后的办学条件,令学校文化建设也处于一个尴尬境地。 (二)学校领导、教师、家长教育观念落后 学校对课外阅读不重视,教师课外阅读理念陈旧,家长对课外阅读认知偏颇,这些问题对于培养学生良好的课外阅读习惯来说是致命的。单从学校这个层面来看,尽管教育制度不断改革,但是很多学校秉持应试教育理念,一味追求学生的好成绩和升学率,为了学生能够取得好成绩,无所不用其极,从而忽视了学生在学习层面的其他需求。这些陈旧、落后的观念对于学生来说,影响巨大。 (三)教师缺乏课外阅读指导 在农村学校里,教师自身的教学任务重、压力大,由于学生自身理解能力不强和涉及到学生家庭的各种琐事,大多教师只注重教学任务和学生的成绩,而忽视自身文学素养的提高,没有空闲时间和自主意识去扩展视野,进行课外阅读。教师自顾不暇,更难指导学生进行课外阅读。 (四)学生自身问题 环境影响下,农村学生普遍自制力差,惰性较强,没有好的阅读习惯,更难培养好的阅读能力。 三、落实农村小学生语文课外阅读的应对措施 (一)学校领导、教师、家长、学生转变学习观念 针对问题,解决问题,教师、领导、家长和学生应当从根本上转变理念,学校更新教育理念,对小学语文课外阅读重视起来,并付诸行动,如举办相应活动,增设相关课程等,全方位注重学生阅读习惯的养成,为学生提供阅读条件及阅读环境,营造好的阅读氛围并及时给予指导,学生努力为自身发展与进步创造条件,培养阅读积极性和自主性,完善自己。 (二)采取各种有效措施来筹集课外阅读的资源,营造良好的校园课外阅读氛围 改变思想的基础上,还要对现状进行反思,由于当前农村小学语文课外阅读资源匮乏,所以必须尽快采取相应措施解决问题。这就要求相关部门及学校共同努力,向有关部门申请更多的教育资金或号召社会及学校师生进行捐赠,在校内设立相关的图书管理部门,为农村学生课外阅读提供条件,培养学生阅读积极性,营造良好的校园课外阅读氛围。 (三)教师加强语文课外阅读指导,联合家长为学生提供好的阅读环境 作为一名人民教师,文化的传承者和传播者,要用知识丰富自己、武装自己、充盈自己,多进行课外阅读,特别是语文教师,应当把课外阅读看成语文教学中的一项重要内容。在全面推行素质教育的大浪潮下,重视学生的全面发展,及时给予学生课外阅读的指导,必要情况下还可以加强与学生家长的交流与联系,为学生提供好的阅读环境,共同为学生的发展和阅读习惯的形成努力。 (四)推荐优秀读物,激发阅读兴趣,制订科学阅读计划,注重阅读时效,培养好的阅读习惯 在学生基本阅读条件能够被满足的情况下,相关教育部门或者社会组织以及教师,应当认清小学生自制力较差,惰性较强,不能合理分配时间且学习能力不足的现实,采取各种形式帮助学生培养阅读兴趣,如推荐优秀读物,制订科学阅读计划,组织相应活动,用学生间的相互交流,来激发学生的阅读兴趣,同时逐步引导学生,使其学会注重阅读的实效性,养成好的阅读习惯。 四、结语 随着教育事业的不断发展,相信即便是在农村,小学语文课外阅读也会逐渐被重视起来。但是要缩短城乡之间的教育差距,尽快为农村学生创造好的阅读环境和条件,还需要学校、家庭及社会各方面的共同努力,同时学生自身的努力也至关重要,因此,无论是教师还是家长都应当及时对学生给予正确的引导,培养学生养成好的阅读习惯。 参考文献 [1]艾叶茂.小学语文课外阅读现状与对策[J].亚太教育,2019(9). [2]李笑笑,石媛媛.小学语文课外阅读的问题及对策研究[J]. 赤子(上中旬),2015(15). 作者简介:马桂花,女,1971年生,东乡族,甘肃和政,大专,一级教师,研究方向为小学语文(农村小学课外阅读或农村小学作文教学)。 |
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