| 标题 | 高中语文材料议论文写作审题立意训练策略浅探 |
| 范文 | 许成基 【摘要】作文是高中语文教学活动的重要组成部分，而议论文的写作更是其中的难点和重点，审题立意训练对于议论文写作具有重要意义。针对当前学生的材料议论文写作在审题立意环节中出现的问题，结合日常教学活动，笔者试着提出具有实效性的训练策略，以期有效提高材料议论文写作教学的课堂效率。 【关键词】高中语文；议论文；审题立意；训练策略 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 作文是高中语文教学活动的重要组成部分，而议论文的写作更是其中的难点和重点。据相关资料统计显示，近三十年高考作文的命题出题角度不断创新，命题范围不断扩大，其中记叙文和议论文的命题次数较多；从试卷的作文阅卷分析而言，考生把作文写成议论文体时得到的分数往往高于其他文体。同时随着高中生知识面、阅读面的不断扩大，生理和心理的渐趋成熟，学生的逻辑能力、辩证分析能力和抽象思维能力的逐步形成，在写作课堂上重視学生议论文写作的训练，有利于培养学生的创新性思维，更加自由、更富于个性地进行议论文写作，进而全面提高学生的习作水平。 一、高中语文议论文习作现状 《语文课程标准》和《考试大纲》对于高中语文议论文习作提出了明确要求，总体可以归结为说理深刻和创意表达。目前议论文习作存在的主要问题有： 其一，学生审题立意出现偏差。大部分学生议论文的习作文本语言平铺直叙、叙事繁琐，行文缺乏头绪和条理，词不达意；写作素材的积累和运用能力薄弱，事例重复、拖沓冗长；文体混乱，结构安排缺乏章法，内容单薄，表达方式单调，文章缺乏说服力；套题作文痕迹明显，论据缺乏典型性。而其中最普遍和严重的问题是审题立意出现偏差，特别是材料作文审题不准确，指向分析时找错、找偏话题指向，进而直接造成了文章的偏题、跑题，必然导致低分作文的出现。 其二，教师议论文教学的随意性。由于高中各门课程时间紧凑，语文教师平时注重阅读的讲解，缺乏议论文写作的专门训练和指导；同时作文课一般采用传统的“布置题目——写前辅导——批后评讲”模式，形式单调、重复，很难激发学生的习作积极性，难以对学生的习作起到指导和提高作用。 二、议论文审题立意训练策略浅探 审题立意是写好文章的前提，“意”的准确确立，可以说是一篇文章的核心和灵魂。高中语文材料议论文审题立意的训练，简单而言也就是确立议论文论点的训练。 近年高考作文大多为话题作文，包含两层含义：一是话题本 身；二是话题背后关联的社会现实和生活现实。一般的话题作文后面大多会要求“联系现实生活，结合自身感受写一篇作文”，这就要求学生理解话题的意思，尤其是话题背后关联的社会生活现实，准确审题立意。针对当前学生的材料议论文写作在审题立意环节中出现的问题，结合日常教学活动，提出基本策略，主要有： 首先，择取关键词句，分清层次。关键词句指的是所给材料中的表现情感取向、体现因果联系的中心词句和关键语句。一般而言，一个材料可以选择分出层次，体会其中所蕴含的情感褒贬态度，且往往具有多个叙述对象，在阅读材料时，必须分清哪一个叙述对象体现整个材料的主要倾向。如2010年福建语文作文考试： 还在念大学的时候，雅科布·格林与威廉·格林俩兄弟的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力，共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林童话》。 要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭。 读完材料，抓住关键词句，对材料进行分层。第一层，格林兄弟。收集民间故事，研究与人类发展历史的联系，无果便将文稿放在书架上。第二层，朋友。发现文稿，将文稿拿到出版社出版发行。第三层，《格林童话》出版后多次再版，被翻译成多种语言，在全世界流传，成为经典。 其次，突破思维定式，多面思考。同一则材料、同一个题目可以通过不同层面、不同层次和不同角度进行观察、思考和分析，从而得出不同的结论，导出不同出题者的立意角度。如上，根据第一步启发学生联系实际生活，筛选、分析材料中的信息： 从格林兄弟角度看，可以得出的论点有：（1）不轻言放弃；（2）意愿往往与结果背道而驰。从朋友角度看，可以得出的论点有：（1）朋友慧眼识宝，生活中并不缺少有价值的东西，缺少的是发现的眼睛；（2）朋友有无私的美德。从《格林童话》角度看，可以得出的论点有：（1）经典的成就有时也需要机遇和运气；（2）存在与价值的关系，当被束之高阁时它的价值无法体现，当被出版发行后才转化为现实价值，什么样的存在，决定了什么样的价值；（3）经典有超越时空的魅力；（4）换一种角度看待事物。从这些角度可以看出对材料的理解丰富多样，便于打开学生思路。 最后，全面把握材料，擇优而从。整合材料分析的各个要点，对其进行取舍、综合，选择其中最具有深意、最契合出题者出题立意的观点。用一句话概括如上材料：偶然与必然的关系。经过这样的分析，基本上得出了材料的立意。 总之，在深刻理解材料立意的基础上，合理安排文章的结构，充分调动和运用平时的素材积累，配合以优美的语言和流畅的行文，必能创作出一篇立意深刻、构思大气、内容丰富的文章。 参考文献 [1]贾利娟.对语文高考作文命题与高中作文教学的研究[D].重庆：重庆师范大学，2011. [2]张路伟.高中议论文写作训练策略探析[D].重庆：重庆师范大学，2012. （编辑：龙贤东） |
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