| 标题 | 《最大的麦穗》教学案例 |
| 范文 | 陈圣兵 【摘要】新课程背景下开展小学语文阅读教学活动，采用自主讨论的教学模式能直接有效地提升学生的综合阅读能力，在阅读教学过程中通过加强学生自主讨论培养学生的自主探究学习意识，锻炼语言综合应用能力，深度挖掘学生在语言学习和应用上的无限潜力，保障课堂阅读教学的有效性。 【关键词】小学语文；阅读教学活动；自主讨论 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、教学背景 对象：南京市浦口区新世纪小学六年级×班学生。 六年级学生已经初步具备了对现实生活的一定认知，在研读这篇课文时，大多数学生的眼光只会集中在文段末尾拾拣“人生的道理”，并理所当然地结合自己浅显的生活体验而极力附和，而课文的精华却集中在前文影射的对机会的把握，这是现代生活思想的通病，语文阅读教学应该是集语言智慧于一体的艺术，引导学生品味每个文字下的含义自然而悟。 二、教学目标 准确流利地通读课文，整体感知；有感情地精读课文；探寻苏格拉底的学生为什么在麦田中没有抓到最大的麦穗；领会瞻前顾 后、犹豫不决，只会错失良机，机会一直摆在自己眼前；结合自己的生活实际，谈谈自己眼前最大的麦穗有什么、如何抓住。 三、教材分析 《最大的麦穗》是一篇富有哲理的散文，记叙了大学者苏格拉底让其弟子在麦地中挑拣出最大的麦穗，但是弟子们直到麦地的尽头也没有挑出自己满意的麦穗。故事揭示了机不可失、失不再来，永远没有最好的机会，仅仅抓住眼前的机会才是最实在的。文章叙事条理清晰，末段的最后总结是本课学习的重点，因此要让学生深情朗读课文，投入故事的始末中去，提炼学生自身的经验与前文的原因相契合，让孩子真正体会到课文对机会把握的寓意。 四、教学方法 结合以学生为主体，引发学生自主思考探究的教学理念，在阅读教学过程中，我主要为学生与文本之间的对话提供契机，起到媒介作用，让学生自身可以更多地体验到文句间描述的麦地情景和恍然大悟般的生活反思。为此，教学方法以自主讨论为主，辅以多种方法朗读，搭建小组、同桌模拟对话交流等形式，给予学生自我展示的平台，促进情感代入，充分调动学生联想，让学生自己领悟更深入。 五、教学过程 （一）谈话导入 展示課前搜集的资料，与学生初步建立交流话题，包括对苏格拉底的相关介绍、麦地的麦穗展示，然后导入揭题对话，现在我们一起走进那块金黄的麦地，与大哲学家苏格拉底近距离对话，在古老的智慧指引下寻找最大的麦穗。 （二）预习课文，整体感知 1.苏格拉的弟子们在寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底都说了些什么话？2.读一读苏格拉底说的话。3.从苏格拉底的话语中你体会到什么？ （三）精读语段，体会哲理 1.故事发生在苏格拉底与弟子在麦地面前的对话，故事的起因到是什么呢？展示麦田图片，导读课文语句“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”（1）苏格拉底具体提出了什么要求？（最大的麦穗；只许进不许退）（2）认真体会只许进不许退的含义？（选择没有重新再来过的机会） （3）分组各自角色扮演苏格拉底和弟子，思考重述苏格拉底的话需要什么语气。（4）结合学生的回答小结。 2.按照苏格拉底的要求探寻麦田，自由阅读第3—4自然段。（1）自由交流你感受到怎样的麦田景象？（2）自由交流你会怎么选择心中最大的麦穗？（3）体会弟子们在拣麦穗后又丢弃掉的矛盾心态。（把希望寄托在未来，没有立足眼前，把握住现在，结果不经意间已经错失良机）（4）老师指导朗读，回味之前的理解。 3.精读苏格拉底说的第二句话“你们已经到头了”。（1）再次由学生角色扮演朗读。（2）指导学生朗读，苏格拉底看到弟子们如此表现，会是什么样的语气说出这句话？（忙着挑拣麦穗的弟子们没有留意已经走到麦田尽头，耳畔响起苏格拉底的话语，才突然醒悟，苏格拉底话语中表达出对弟子们一度失去机会却最终两 手空空感到惋惜）（3）回味前文苏格拉底的话，探讨苏格拉底的智慧。（只许进不许退）（4）反思如果可进可退弟子们又会表现如何？ 4.品读苏格拉底说出的第三句话“块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能做出准确的判断。因此最大的一穗就是你們刚刚摘下的”。（1）所有学生一起朗读，体会含义。（2）小组自由讨论“有一穗最大的麦穗”和“刚摘下来最大的那一穗”是否为同一穗？（不是，“有一穗最大的麦穗”是麦地里客观真实存在麦穗，但是弟子们是不能确定的；“摘下来最大的那一穗”是弟子们主观能感觉到的最大麦穗）（3）小组讨论苏格拉底对弟子们的要求真正目的是什么？只是寻找最大的麦穗吗？（重点） 六、教学反思 利用多媒体课件、强化师生双边互动和学生自主探讨等方式加强学生情感代入，创设课题情景，培养学生自主思考能力，释放学生个性化思维空间，让学生在阅读过程中感受到智慧的苏格拉底，激活学生课堂上灵感一闪的智慧火花，使得阅读教学从简单地以教材文本为中心的老师、学生单独对话转变为学生与自我的对话，将阅读内容中隐含的寓意回归到学生生活中去。 （编辑：龙贤东） |
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