| 标题 | 初中化学教师实施学业评价情况的调查 |
| 范文 | 叶菁 摘要：从教师个人基本情况、课堂教学中实施学业评价情况、实施学业评价后学生发展情况以及在实施过程中遇到的困难等方面，对我区全体初中化学教师进行实施学业评价情况的问卷调查，通过对调查结果进行数据分析，发现存在的问题，并提出改进的建议。 关键词：初中化学教师;学业评价;问题与建议 文章编号：1008-0546（2018）10-0057-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确指出：“课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。”“无论是新授课还是复习课的教学，都必须依据诊断和评价所提供的信息来确定教学的内容和方式。” 一、调查目的 教师是学业评价的主要承担者，为了解我区初中化学教师实施学业评价的基本情况，对在职在岗的全体初中化学教师进行了问卷调查。教师问卷的内容主要包括教师个人基本情况、课堂教学中实施学业评价情况、实施学业评价后学生发展情况以及在实施过程中遇到的困难等。 二、数据统计 本次问卷调查共完成样本54个，均为有效样本。 1.教师个人基本情况 （1）您的性别 女老师43人（79.6%），男老师11人（20.4%）。 （2）您的年龄 30-39岁29人（53.7%），40-49岁15人（27.8%），20-29岁5人（9.3%），50岁以上5人（9.3%）。 （3）您的学历 本科46人（85.2%），硕士8人（14.8%）。 （4）您对自己化学课教学的满意程度 非常满意31人（57.4%），一般23人（42.6%）。 （5）在下列选项中，您认为对改进教学最有帮助的是（单选，但有老师当成多选回答）市、区县教研活动47人（87.0%），继续教育7人（13.0%），自己学6人（11.1%），学校组织的教研活动1人（1.9%）。 2.課堂教学中实施学业评价情况 （1）您在化学教学中开展实验教学的课时占您上课总课时的比例：10%～50%37人（68.5%），50%～90%12人（22.2%），100k以下5人（9.3%）。 （2）在化学教学中，您是否希望学生自主独立学习？是53人（98.1%），否1人（1.9%）。 （3）在您的课堂上，是否组织学生进行合作学习？是49人（90.7%），否5人（9.3%）。 （4）您了解课程标准中所提出的科学素养吗？是47人（87.0%），否7人（13.0%）。 （5）您通常用什么方式了解学生的学习情况和效果（多选）：纸笔测验52人（96.3%），课堂观察51人（94.4%），面谈50人（92.6%），建立学生档案袋18人（33.3%），还有3人（5.6%）填“与家长联系”。 （6）您对在化学课堂教学中实施学业评价所持的看法是：非常支持34人（63.0%），一般18人（33.3%），不支持1人（1.9%），无所谓1人（1.9%）。 （7）通过实施学业评价，您觉得自己哪些方面的专业素养得以提升（多选）：更关心学生，更善于与学生交流49人（90.7%），更善于思考，教学方法更丰富44人（81.5%），更能严格要求学生，能更好地把握上课节奏40人（74.1%），努力提高自我修养的意识增强，终身学习意识提升39人（72.2%），专业知识、技能更扎实，化学素养更高34人（63.0%），更有创造性，思维更开阔33人（61.1%），全局意识增强，更关注对学生能力和素养的提升30人（55.6%），更有幽默感，教学更生动29人（53.7%）。 3.实施学业评价后学生发展情况 （1）通过实施学业评价，您认为学生的自学能力是否有提高？是46人（85.2%），否8人（14.8%）。 （2）通过实施学业评价，您认为学生的创新能力是否有增强？是40人（74.1%），否14人（25.9%）。 （3）通过实施学业评价，您认为学生的实验技能是否有提高？是42人（77.8%），否12人（22.2%）。 （4）通过实施学业评价，您认为学生的表达能力是否有提高？是47人（87.0%），否7人（13.0%）。 （5）通过实施学业评价，您认为学生的团队意识是否有提高？是43人（79.6%），否11人（20.4%）。 （6）通过实施学业评价，您认为学生的有效自我管理能力是否有提高？是39人（72.2%），否15人（27.8%）。 4.在实施过程中遇到的困难 （1）您在实施学业评价中，遇到的困难有（多选）：课时不够31人（57.4%），设施、环境不满足26人（48.1%），对学业评价的理念不理解25人（46.3%），学业评价的要求太高24人（44.4%），教学习惯难改24人（44.4%），教学经验不足12人（22.2%），还有1人（1.9%）填“所教班级多，时间不充足”。 （2）您认为在以后实施学业评价的过程中，教师最应加强哪方面的工作（单选，但有老师当成多选回答）：更新观念49人（90.7%），改变教学方式37人（68.5%），改变评价方式32人（59.3%），还有1人（1.9%）填“多读书，多学习”。 三、数据分析 1.教师个人基本情况 我区初中化学教师中，女教师占比近八成（79.6%），30～49岁之间年富力强、经验丰富的成熟教师占比超八成（81.5%），本科及以上学历达100%;对自己化学课教学的满意程度普遍较高，对市、区县教研活动认可度很高。 2.课堂教学中实施学业评价情况 大部分教师能够自觉开展实验教学，希望学生自主独立学习，有组织学生进行合作学习的意识和行动，了解课程标准中提出的科学素养，能通过多种方式了解学情和教学效果;对在化学课堂教学中实施学业评价持认可态度，且认为通过实施学业评价，自己多方面的专业素养得以提升。 3.实施学业评价后学生发展情况 大部分教师认为，通过实施学业评价，学生的自学能力、创新能力、实验技能、表达能力、团队意识、自我管理能力均得到提高。 4.在实施过程中遇到的困难 在实施学业评价中，教师反映的客观困难较多，如课时不够，设施、环境不满足，学业评价的要求太高等;但也有很多教师能够自我反省，表示对学业评价的理念不理解，教学习惯难改，教学经验不足等。在以后实施学业评价的过程中，绝大部分教师认为最应加强的工作是更新观念，还有不少教师认为要改变教学与评价的方式。 四、问题与建议 （1）客观上因为毕业班教学任务繁重，主观上因为内驱力不足造成的惰性，不少教师往往按惯性和经验进行教学，存在评价与教学分离的现象。建议进一步开展有关学业评价的理论培训和实践引领，引导教师更新观念，增强评价意识，注重“以学为主、评价并重”的核心策略在课堂教学中的应用。 （2）教师对市、区县教研活动认可度较高，心理上依赖外部培训，教研组疏于校本教研，教师疏于自我学习。建议引导教研组加强有关学业评价实践层面的校本教研，让教师在同伴互助研究中实现自我提升，并给取得一定成效的教研组和教师交流展示的平台。 （3）在评价方式中，教师偏重纸笔测验，忽视活动表现评价等其他方式。建议进一步强化实验教学，通过观察学生在化学实验活动中的表现，了解学生参与实验的积极性、實验技能的掌握情况，评价学生观察、描述和分析实验现象的能力以及实验习惯和科学态度等。 参考文献 [1]中华人民共和国教育部.义务教育化学课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：39-30 [2]杨剑春.课程标准的教学解析和实施建议（九年级化学）[M].南京：江苏教育出版社，2012：110-120 [3]杨剑春等.初中化学学业评价与教学策略[M].南京：南京师范大学出版社，2016：1-3 [4]朱纷.初中化学学业评价与质量分析的研究（1版）[M].南京：江苏美术出版社，2012：1-13 |
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