| 标题 | 探究离子共存问题 |
| 范文 | 刘万青 离子共存问题是中学化学的重要知识，也是高考命题的必考考点，这一部分内容较多，与其他知识联系紧密，考查方式灵活。下面将其重要知识总结如下。 一、复分解反应 本道题的流程并不复杂，其核心反应为：NO、NO2与Ca（OH）2反应生成Ca（NO2）2，这个反应对于不少考生来说陌生度较大，如何理解，问题又是如何围绕这个核心反应进行设计的呢？第（1）问表面看是考查平衡常数表达式，实际上暗示了NO、NO2与Ca（OH）2反应生成Ca（NO2）2的反应原理，不同价态氮元素的归中反应，为后面问题的展开做了铺垫。第（2）问中采用气液逆流接触吸收的方法目的是提高原料利用率，加快反应速率，结合具体问题，当然得出使尾气中 NO、NO2被充分吸收的结论，在结合试剂的用量，滤渣明确指向 Ca（ OH）2，这也就符合了“价廉物美”的基本逻辑。第（3）问要求学生定量分析NO、NO2与Ca（OH）2的反应，依据“价廉物美”的基本逻辑去分析，就不难抓住环保、成本、产品纯度等分析角度，自然得出答案。第（4）问从反应条件的选择入手，考查学生逆向思维能力、氧化还原反应中的歧化反应和学生思维的深刻性，因为考生往往将另一产物写成NO2而不是NO-3。可见这4个问题的设计从定性到定量，层层深入，但都紧紧围绕核心反应展开，只要紧紧抓住核心反应，依据“价廉物美”的基本逻辑去分析，也不难得出正确答案。 三、了解专业术语，掌握常见操作方法，关注表达细节 无机流程题中往往会出现一些专业术语，需要用到分离提纯的常见操作，会重点考查化学用语、实验操作方法的描述。考生若要得到理想分数，就必须了解常见化工生产中的专业术语，掌握常见的实验操作，关注化学用语、文字表达的细节。例如：仪器表达细节，洗涤、检验细节，原因、目的表述细节（条件控制、物质循环、产率、杂质引入等）等。 以上是笔者对无机流程题解题策略一些思考。在对学生解题能力培养过程中，除精选习题外，还要以习题训练为载体渗透解题思想，训练思维逻辑，有思路才有出路。 （收稿日期：2014-12-20） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。