| 标题 | 应用型康复治疗学专业人才培养的举措 |
| 范文 | 邵培双 王丽梅 刘书慧 金翊思 摘 要：通过对康复治疗学专业学生强化临床思维能力训练和强化临床技能训练，促进学生理论与实践的结合，培养学生综合能力，提高应用型康复治疗学人才培养质量。 关键词：康复治疗学 人才培养 举措 我国医学院校康复治疗学专业毕业生是各综合医院康复科和康复机构康复治疗师的主要来源，由于国内本科康复治疗学教育起步较晚，国家缺乏统一的专业建设标准，各院校间人才培养质量参差不齐，甚至达不到预期目标，无法满足各类残疾人群的康复需求。哈尔滨医科大学附属第五医院在十余年的康复治疗学本科专业建设中，始终将应用型康复治疗学专门人才作为培养目标，注重对学生进行临床思维训练和临床技能训练，从而提高学生的综合能力，最终稿提高应用型康复治疗学专业人才培养质量。具体开展的工作如下。 一、采取的措施 （一）强化临床思维训练 1.專业认知体验训练 学生入学时举办名医专题讲座，名医介绍自己的成长经历、康复专业的现状和发展前景，引导学生初步了解康复；为学生选聘学业导师，由康复医学、骨科学、神经病学临床教师担任，负责学生的学习和生活指导。 2.疾病认知体验训练 （1）开展“非利手绑手一天体验”活动，书写“仅有一只手的一天”报告；到神经内科、骨科见习，调查偏瘫患者、骨伤患者患病初期和恢复期感受，书写“假如我是患者”报告，帮助学生换位理解残疾残障给患者带来的巨大痛苦。 （2）同学间互相进行神经系统查体、骨科查体，体验被查体的感受，书写“我被医生检查”“骨科查体感受”报告，培养学生医患沟通能力、同情仁爱之心。 （二）强化临床技能训练 1.职业环境体验 到特殊教育学校开展“一帮一助残”活动、到福利院开展“关爱老人”活动、到社区卫生服务中心开展“志愿服务”活动，教师指导学生对各类残疾人进行系统评估，有针对性地进行康复功能训练，在真实环境中培养学生职业能力。 2.动手能力训练 （1）通过实时3D重建解剖系统重温《解剖学》知识，使用热塑水晶制作人体主要骨骼、使用超轻黏土制作人体躯干和四肢主要肌肉，再将作品制成图片，在图片上标明重点部位，使学生对骨骼、肌肉、关节的结构与功能了如指掌，打牢学生专业理论基础。 （2）进行神经系统查体、骨科查体技能专项技能训练，训练后通过竞赛促进理论与实践的结合，培养学生康复相关的专项技能。 （3）结合《肌肉骨骼康复学》《神经康复学》为骨伤和神经康复患者设计治疗方案，进行连续性康复训练指导，培养康复专业的核心技能。 3.创造力训练 结合《作业治疗学》学习，教师带领学生自行设计作业活动，指导学生进行作业活动分析，培养学生的创造性思维。大量活动作品已作为上肢训练教具保存下来，用于临床实践及患者的康复训练。 4.康复专项技能训练 通过康复科见习，带教老师带领学生进行临床典型病例分析，培养学生临床思维。指导学生评估患者，学生为各类残疾患者制定康复训练方案、实施康复训练技术。如卧床患者进行良肢位摆放、床上翻身训练，吞咽障碍患者食物和吞咽用品准备、吞咽功能训练指导，神经源性膀胱患者间歇性导尿训练，偏瘫患者穿脱衣、体位转移等日常生活活动能力训练等项目，学生理论基础不断夯实，动手能力不断提高。 5.开展校企合作 与多家企业合作，开展外骨骼康复机器人专项技能培训，让学生了解学科前沿技术，以此丰富骨伤康复知识和技能；开展矫形支具使用培训，帮助学生掌握康复支具的特点和功能，从而为患者提供更加实用的康复指导。 二、取得的成效 （一）学生的收获 通过在校四年规范、系统的训练，学生理论知识扎实、实践技能熟练，积极参加各级各类竞赛和科研活动，在各类竞赛中取得可喜成绩，毕业生就业率连续十年保持在90%以上，并受到用人单位一致好评。 （二）教师教育教学能力的提升 教师在育人过程中不断积累经验，近三年康复教师参编国家级规划教材14部、发表国家级教学论文6篇、获批教学改革立项5项，获省级教学成果奖1项、教育部微课奖3项。 三、可借鉴的经验 （一）专业与疾病认知体验可培养学生临床思维 进行专业和疾病认知体验，让学生理解残疾人群生活的艰辛，培养学生的爱心、耐心，增强学生职业责任感、使命感。同时，学生尽早了解专业需求，利于建立职业定位，培养学生临床思维。 （二）职业环境体验和动手能力训练可促进理论与实践的紧密结合 经过职业环境体验和动手能力训练，提高学生观察能力、动手能力，激发学生的学习热情，为专业理论学习、技能培养做好铺垫，促进理论与实践的结合，提高学生运用理论知识解决临床实际问题的能力。 （三）校企合作为人才培养注入活力 校企合作培养应用型康复治疗学专门人才，拓宽康复实践教学渠道，利于学生了解学科前沿，为其职业发展奠定基础。 总之，在校教育是康复治疗学专门人才培养的关键。高校要结合国家和社会需求，制定切实可行的人才培养方案，将学生综合能力培养落实到人才培养的全过程，始终将学生专业理论知识学习、临床技能培养和素质教育相结合，最终培养出综合能力过硬、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
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