| 标题 | 浅谈小学数学教育如何培养学生的独立思考能力 |
| 范文 | 杨三燕 摘 要：小学数学独立思考能力是指学生在面对问题时能够独立思考，并能根据问题的结构特征初步提出解决方案的能力，是学生学习与生活的基础能力。鉴于此，本文就小学数学课堂教学中如何培养学生的独立思考能力展开详细探讨，并提出具体的研究策略供广大读者借鉴。 关键词：小学数学教育 小学生 独立思考能力 问题研究 引言 独立思考能力的培养有助于强化小学生的数学思维，健全小学生的数学认知模式，使小学生掌握基础的数学学习技巧，对小学生成长认知有着重要影响，是小学数学课堂教学质量提升的基础条件。 一、当前小学数学教育中学生独立思考能力培养现状分析 1.缺乏有效的课堂引导 有效的数学课堂教学是小学生数学学习能力及独立思考能力形成的基础与前提，数学教师往往缺乏引导学生进行独立思考的教学方法。对于刚从事小学教师岗位的教师而言，他们往往缺乏教学经验与较强的教学能力，对真实学情缺乏了解，不能在课堂教学中有效提出问题，也缺乏足够的觉知经验和认知策略，由此，不能很好地引导小学生独立思考。对于有多年教学经验的教师而言，他们习惯采用满堂灌的传统模式开展教学，很少引导学生独立思考，没有充分发挥出学生的主体地位，剥夺了学生独立思考的机会。上述这些情况都说明，当前小学数学课堂教學中教师缺乏对小学生有效的课堂引导，缺乏培养学生独立思考的意识，难以促进小学生养成独立思考的良好习惯。 2.学生缺乏参与课堂教学的主动性 在现代小学教学中，学生承担着较大的课业压力，在课堂教学中出现了不求甚解的现象，教师在课堂教学中采用传统教学方式，在课后以纸质作业的方式巩固练习，不仅降低了学生数学学习的积极性，甚至导致学生出现厌倦学习的现象。在这种教学环境中，学生很难积极参与到课堂学习中，不仅难以有效地进行思考，也难以高效率的学习数学知识。与此同时，学生即便是主动参与的课程学习中，也不会积极主动的思考数学问题，即使动脑了所思考的问题，也没有太多的教学价值。因为学生处于传统固化的教学思维中，习惯被动麻木的思考，不会进行任何有效的创新。因此在现代教学模式中，学生参与课堂学习的兴趣不高，缺乏主动思考问题，难以养成独立思考的良好习惯。 3.传统教学方式的影响 小学数学课堂教师习惯采用“填鸭式”的教学方式给学生讲解数学知识，虽然小学数学教学模式经过了多次改革，但是传统教学方式仍然广泛存在于课堂教学中。填鸭式的教学模式，不仅剥夺了学生独立思考和回答问题的机会，也影响了学生学习知识的主动性。整个课堂教学环节由教师一人主导，学生只是机械的听讲，限制了学生思维能力的扩展。 二、培养小学生独立思考能力的有效策略 1.塑造简约的课堂教学环节 加强学生的教学引导 如在《简易方程》一课教学中，引导学生“认识方程的概念”到学会“计算简单的方程”，采用传统以教师为主的教学方法，是很难突出课堂教学有效性的，为了培养学生的独立思考能力，教师可以采用知识延展的方式，使课堂教学目标更清晰呈现在学生面前。 问题一方程的概念是什么？ 问题二方程的计算方法有哪些？ 以这两个基础问题为导向，学生在脑海中能围绕方程的概念形成清晰的认知理念，学生也能围绕问题目标主动的汲取概念知识。而且，这种以问题为导向的教学方法适用于学生的自主探究学习，对于学生后期学习其他平面图形的知识也具有良好的促进作用。整个教学环节要体现出各个教学步骤的紧密衔接，教学环节设计要突出“简约”理念，教师对于教材内容要深入挖掘，要把枯燥的数学知识变为有趣的课堂教学元素，要使教学元素以最简单的方式呈现在学生面前，使课堂充满一种有趣充实的教学张力。 2.激发学生学习数学知识的兴趣 培养小学生独立思考能力，教师要挖掘教材，结合教材提出问题培激发学生学习数学知识兴趣，也就是让学生如何通过教材处理正确的问题解决思路，从而树立科学的数学思维。“解决问题”是指学生在教师的引导下和日常生活学习过程中学会正确解决自己面临的各种问题，在教学中，教师也要通过一定的训练，使学生深入理解数学知识点，掌握数学解题技巧，这样学生会自己寻求解决问题的方法，从而积极解决生活与学习中的各种数学问题。在教学中，教师要引导学生发现问题、提出问题、解决问题。教师要鼓励学生树立正确的知识学习目标，在学习过程中使学生建立学习信心。 3.强化学生的数学学习意识 培养小学生独立思考能力首要培养学生的数学学习意识。例如在人教版《认识分数》一课教学中，教师可以按照解决问题的思路培养学生正确的解题意识。生活中常见的物体都是一个整体，这个可以看作是自然数“1”，将物体分成为不同的组成部分，可以分成三份，也可以分成五份，那么每个部分物体占到整体物体的1/3和1/5，教师结合实际生活给学生举例，这样能引导学生形成数学学习意识，而学生通过教师形象的讲解，也会养成积极思考的学习习惯。 综上所述，在小学数学教学中培养学生独立思考能力要注重激发学生学习数学知识的兴趣，强化学生的数学认知，健全学生的认知思维，引导学生独立思考问题，使学生养成良好的数学学习习惯。 参考文献 [1]韩宏静.小学数学教学中学生核心素养的培养[J].黑龙江科学，2019，10（01）：104-105. [2]王钦厚.小学数学“问题解决”教学策略实施初探[J].学周刊，2019（06）：15-16. |
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