| 标题 | 初中英语写作有效教学的对策 |
| 范文 | 朱清云 摘? 要：写作能力是学生在英语学习中很重要的能力，也是中考中的一个必考项目，是学生英语综合能力的体现。所以，写作在英语学习中占据很重要的地位。虽然现在学生写作能力的提升已经得到了教师的重视，但是现在的初中英语教学中还存在很多不足，那么，教师在写作教学中应该如何做才能提高學生的写作能力呢？我从日常教学实际出发，总结出以下几点策略。 关键词：初中英语教学? 有效教学? 对策 一、及时批改学生的作文，发现其中存在的问题，进行详细讲解 千里之行，始于足下。只有注重每次练习的机会，才能得到提高。每次写作练习，教师都要及时批改，发现学生写作中存在的问题，是词汇量的问题，还是句型的问题，并仔细评阅，详细给学生讲解，让学生及时改正，日积月累，一定能提高学生的写作能力。 如果是词汇量的问题，教师要让学生积累词汇量，毕竟词汇量是写作的基础，词汇量匮乏会造成写作无从下手、无法表达，是提高写作能力最大的障碍。教师可引导学生通过多种方式记忆并运用词汇。首先，听、说、读、写多种方式结合来记忆单词，这种方式不仅培养了学生多方面的能力，又能让单词记忆的更牢固，这是最简单的记忆单词的办法。其次，通过分类记忆法记忆单词，这种记忆方法是有利于写作的。比如，描写外貌的单词有：short、tall、thin、strong、good-looking、nice;描述穿着的单词有：wear a T-shirt、wear a pair of glasses。当然，这只是其中的一种分类，教师可以找到更适合学生记忆也更对写作有利的分类方式。最后，加大学生的阅读量，“书读百遍，其义自见”，在阅读中注意书本中学习的单词，注意单词的用法，使用的场合，这样在学生自己写作时，也能有意识地使用文章中读到的单词。比如，My favorite game is football.读到这句话时，学生会联想到学过的“favorite”单词，这个单词就是这样用的，在自己的写作中也会用到。 如果是句型使用的问题，教师要让学生通过各种方法掌握句型，句型是写作的框架，在写作中占有及其重要的位置。句型不像词汇那么多，应该是比较容易掌握的。英语中最基本的六种句型：主谓结构;主系表结构;主谓宾结构;主语+谓语+间接宾语+直接宾语;主谓宾补结构;There be+主语+其他。教师只要教会学生最基本的这几种句型，写作便不会变得那么复杂了，所有的句型都是这几种句型组合而来的。学习每个句型的时候，教师可以通过举例子的方式，让学生了解每个句型是如何用的。 二、培养学生的英语思维习惯，摒弃学习汉语的思维定式 由于英语学习和汉语学习有不同的思维习惯，所以在写作时学生必须摒弃汉语的学习习惯，从英语的思维习惯出发进行写作，这样才能提高写作能力。用英语想英语，而不是用汉语想英语。比如，汉语习惯把人的姓氏放在前面，而英语习惯把人的姓氏放在后面，汉语中的“杨医生”用英语表述就是“doctor Yang”，所以在写作时，不能用我们习惯的思维去想，而是要用英语的思维去想。 培养学生的英语思维习惯并非易事，因为我们是在汉语的环境下长大，思考问题肯定带有汉语思维，培养英语思维是一个漫长的过程。这还可以通过设立英语角、听英文歌曲、听英文广播、看英语报纸等方式实现，只有听得多了、读的多了，写作的时候就能自然而然地想到听或者读的东西，培养了英语思维，写起文章来就能得心应手了。比如，“cell”这个词有多种意思，可解释为“细胞、电池、手机”，只有听、读得多了，才能了解。如果在写作中用到，自然就能培养英语思维，提高写作能力。 三、让学生对写作进行讨论，互相汲取经验 对写作进行讨论，胜过学生独立思考，因为在讨论中学生可以各抒己见，在别的学生发言的时候，学生可能会想到某一个问题、某一个知识点，触发自己的写作灵感，讨论是很好的交流方式。 比如，某次写作的主题是：作为一名初三学生，每天进行体育锻炼，如做操、打篮球，请以体育锻炼的好处为主题写一篇作文。让学生就这个主题进行讨论，学生们会讨论体育锻炼有哪些好处，应该用哪些词汇和句型表达，每个人想到的词汇和句型肯定不完全一样，在讨论的过程中，学生就会从其他同学那里学到很多东西，从而提高写作能力。 四、实行奖励机制，对写作好的同学进行奖励，以激励其他学生 教师适当的实行奖励机制，对写作好的学生是一种鼓励，对写作不好的学生也是一种激励，大家一起努力，争先恐后，既营造了英语学习的环境，又能很好的提高英语写作能力。教师的奖励可以是对英语学习有帮助的东西，比如英语书籍、英语电影、英文磁带，这些东西学生们可以共享，英语学习会是一个充满竞争又团结友爱的局面，在这样的环境下学习，学生的写作能力一定会得到提高。 五、举行英语写作竞赛，通过竞赛激发学生提高写作能力的积极性 在活动中学到写作的技巧，提高写作的能力。活动对学生的吸引力远远超过课堂，初中学生喜欢参加各种各样的课外活动，写作竞赛也是课外活动的一种，竞赛的目的也是激发学生写作的积极性。如果有的学生在班级竞赛中表现得特别优秀，教师可以推荐学生到全校、全市、全省参加竞赛，这样一步步提高，对提高学生的英语写作能力是一个不小的帮助。 六、努力培养学生的语感思维，增强其写作能力 英文写作和我们汉语一样，它也要求语言的流畅性，这在英语写作中应该就是语感。英语中的语感，对于学生写作起着至关重要的作用，学生有了语感思维，他们无论是在讀课文的时候，还是在自己的写作过程中，都会很容易发现句子是否通顺、流畅，进而及时改正。可见，语感思维是提高学生写作水平和能力的一个主要手段。因此，在英语教学中，老师要意识地培养学生的语感思维，让学生掌握语感的应用方法，以便在写作时能借助语感写好作文，进行有效地表述。比如，老师可以在教学中有意识地加强学生的阅读训练、听力训练，让学生通过，并坚持这两种学习方式，形成强烈的语感思维，让学生能在写作时依据语感的流畅与否进行写作。由于英文与汉语的表述方式差别较大，所以在培养语感思维时，还可让學生进行课文背诵，让学生在背诵时了解英语的句式、句型及语法应用，使学生在了解英语句式特点的基础上，掌握英语的思维和语法，从而应用于写作之中。 参考文献 [1]冯国威.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].英语教师，2018，18（01）：83-93. [2]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J].中国电化教育，2017（12）：127-130. |
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