标题 | 高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究 |
范文 | 杨丽伟 摘 要:高中阶段与初小学阶段不同,对于数学课程,不仅要求学生能够理解知识点,还要求学生能够对现有知识做出进一步的分析和研究,以提高数学思维能力。作为高中学生的数学指导者,教师更需要创新教学方案,只有将培养学生思维能力作为教学的基本目标,才能有效提高学生学习质量和效率。 关键词:高中数学 思维能力 实践研究 新课改后,教育领域对高中数学教学的重心做出相应的调整。现阶段高中数学更加注重培养学生的思维能力,在数学教学方面开始以培养学生思维能力为起点,设计教学方案。但高中阶段对学生的思维能力要求较高,要想有效提升学生的数学思维能力,就必须从学生、教师、课堂三者入手,分析出当前教学中存在的问题,并寻找针对性的解决方法,改善现状。但在探索新方法的过程中,难免会遇到许多问题,为此,展开有关于高中数学培养学生思维能力的实践探究就显得尤为重要。 一、高中数学培养学生思维能力的重要性 1.数学思维是学生深入学习高中数学的关键 高中数学知识与初小学知识不同,其知识点难度较高、不容易理解,对学生思维能力要求也偏高。若学生思维能力无法跟上课堂教学的步伐,很容易就出现学习成绩下降、问题堆积等现象,甚至会引起学生厌学。只有培养起学生的数学思维能力,学生才能在掌握基础知识的前提下,展开更加深入的思考和探索。显然,培养学生数学思维能力对学生深入学习起到至关重要的作用。 2.培养学生数学思维能力有利于学生后续的发展 思维能力是影响学生后续发展的重要因素,因为学生思维能力的高低决定了其创新意识的发展程度。每个学校都会展开数学竞赛,而数学竞赛需要的不仅是牢固的基础,更多的是思维能力,只有那些具有较高思维水平的学生,才会在竞赛中脱颖而出。思维能力能够延伸出创新意识,能够激发学生的主观能动性,不论是在各种教育竞赛中,还是后续地对知识的进一步研究,思維能力对学生的影响绝对不可忽视。 二、当前培养学生数学思维能力过程中出现的问题 1.题海战术的误导 题海战术依旧是高中数学最普遍的教学方式。许多教师对培养学生数学思维能力方面理解得不够透彻,认为只要通过大量训练就能够培养起学生的思维能力,在平常教学中,教师总是下发各种各样的试卷,让学生适应不同地区、不同教师的出题方式。而实际上,若不能从学生角度出发,寻找科学合理的教学方法,必然无法有效提高学生的思维能力。 2.教学难度跨度太大 教学难度跨度大不仅体现在课堂教学上,还体现在学生的日常作业中。教师在讲解完一个知识点时,就立刻将难度系数较高的题目放到课堂上讲解,认为只要通细致的讲解,学生就能够理解并灵活运用知识。但实际上,学生刚吸收知识点,对所学知识并不是很熟悉,若直接面对复杂的难题,容易让知识点变得混乱。 3.学生自信心低下 数学教师经常在课堂上说:“一旦这部分知识不过关,后面的知识就很难学下去”。可以说,这是几乎所有数学教师的通病,虽然只是一句警示的话,但对学生的影响却不小。当学生觉得自己无法有效吸收这部分知识,那么在听到类似的话语后,便会降低深入学习数学知识的信心,不利于学生思维能力的提高。 三、有效培养学生数学思维能力的策略 1.教学循序渐进,锻炼学生思维能力 培养学生的思维能力无法做到一蹴而就,必须结合学生实际情况,循序渐进,才能有效提高学生的思维水平。为此,教师在展开课堂教学时,尤其要注意教学内容与学生理解能力相互配合,在讲解题型时,要从最简单的题目开始,逐步过渡到难题,最后再转换到创新题。例如,在展开《函数的极值》的教学时,教师可以先从最简单的“求导-带入-求值”开始,当学生适应后,将原题改为需要判断极大值和极小值是否存在的类型,等学生熟悉后,再将题目的计算式复杂化,锻炼学生计算能力和思维能力。这种教学方式,能够让学生适应题目难度的同时,在不知不觉中提高自身思维能力,有利于提高学生学习质量和教师教学质量。 2.控制练习,培养学生思维能力 学生的思维能力必须要通过大量练习来提升,但这与题海战术有着明显的区别。教师布置作业要讲究方法、规律和质量。首先,从方法上,教师布置作业可以采用统一试卷的形式,在试卷上不仅要加入本节课的知识点和题型,还要加入之前单元教学的重点习题,帮助学生边学习边复习。其次,从规律上,教师每次布置作业的难度要结合学生实际情况,做出相应的提升,只要学生掌握了当前题型,就适当增加难度,促进学生思考。再次,从质量上,教师要将尽可能多的知识点用一道题目表达出来,通过这种高质量题目能够有效促进学生对知识点的综合运用,进而提高学生思维能力。 3.提高教师教学水平,培养学生思维能力 教师教学水平是影响学生学习质量的最直接因素,只有教师不断提高自身专业素养,才能有效提高课堂教学质量。为此,教师在教学的同时,也要扩展自身知识面,寻找科学有效的教学方式,不仅要做到有效分解知识,还要将所学知识通过多种方法教给学生,让学生从不同角度上理解知识,进而提高学生的思维能力。 4.激发学生学习动力,为培养数学思维打下基础 教师的专业素养和教学方法仅仅只是辅助作用,要想真正提高学生的数学思维能力,就必须从学生角度出发,激发学生学习的动力,促进学生的自主思考和学习。教师在实际教学中都会遇到这样的学生:一旦当前知识学不好,就认为后面的知识都难以入耳,进而抱着“无所谓”的心态学习。高中学生心态趋于成熟,不容易受到小事的影响,但以上学生表现出的状态往往是由教师不经意间的话语所致,因为“教师为重”的理念已经深入到学生心底。为此,教师需要多与学生沟通,避开消极话语,在学习上要多鼓励学生,才能有效激发学生学习的动力。只有这样,学生才会抱着积极向上的心态学习,进而为数学思维的提升打下基础。结语 数学思维是学生对现有知识展开深入学习和探究的关键。为有效培养学生数学思维能力,教师需要提高自身教学水平、创新教学方法,同时,对当前教学状况做出分析,并针对学生实际学习情况,以激发学生学习动力为基础,设计出科学有效的教学方案,培养学生数学思维能力,为学生后续的发展奠定基石。 参考文献 [1]鲍雨婷.高中数学教学中数学思维能力的培养心得[J].数学学习与研究,2019(12):20. [2]许玉霞.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].当代教研论丛,2019(06):56. [3]巴桑卓玛.数学思维能力在高中数学教学中的培养[J].学周刊,2019(07):115. |
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