| 标题 | 如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育探析 |
| 范文 | 王洁方 摘 要：伴随着我国素质教育和教育改革的不断深化，怎样提高学生的综合素质和整体学习效益成了越来越多初中班主任所共同关注的热点话题。初中学生正处于心理和生理发展的高速时期，他们缺乏成熟的自我管理能力，而初中语文又是一门对学生学习主动性要求极高的学科。因此，班主任管理教育与初中语文教学的融合就显得极为关键。 关键词：初中语文 教学管理 学习主动性 就我国当前初中语文的教学现状而言，影响教师教学质量和学生学习效率的大部分原因来自学生在课堂上的自我管理。对初中语文的学习缺乏一定的主观能动性。班主任的教育管理工作除了对学生进行统一管理之外，还肩负着提高学生学习能力和思想素质的艰巨任务。基于此，本文将针对初中班主任管理教育在强化学生写作能力、理解能力以及语言能力等语文教学方面的应用进行重点分析和讨论，希望能够对我国初中语文教学工作的开展有所裨益。 一、我国初中语文教学的基本现状及班主任教育管理的存在问题 1.教学现状 现阶段，虽然改革的口号响彻了教育界的天空，但仍有部分教师依然沿用着基础的教学模式和教学方法，没有围绕着学生学科核心素养的提升进行教学，在教学内容等方面也没有明显的创新。可以看见的是，这样的教学模式已经逐渐无法使适应当前中学生的语文学习需求，教师一味地追求学生的学习成绩只会使其与现代化的教育教学目标背道而驰。[1]此外，教师在引领学生情感等方面的不足也使得很多学生无法感性的理解文章，最终丧失对语文的学习兴趣。 2.教育管理的问题 在初中语文的教学中，除了培养和提升学生的各项语文学习能力之外，作为班主任教师还有一个艰巨的任务，就是管理班级中的大小事务，帮助学生解决生活和学习中遇到的问题。这些都属于班主任的工作范畴，繁重的工作量使得班主任教师在进行语文教学时无法面面俱到。此外，初中语文是一门人文知识涉及面较为广泛的学科，和其他科目不同，他对学生的感性认知的要求更高，而班主任在日常的工作和教学中，没有科学的融合自身的教育管理和教学工作，没有充分发挥班主任管理教育工作在初中语文教学中的核心作用，种种原因影响了整个初中语文教学工作的有效开展。 二、在初中语文教学中渗透班主任管理教育的有效途径 1.强化教育管理理念的创新 班主任管理教育不仅是初中阶段教育教学活动开展的重要组成部分，还肩负着学校稳定发展的重任，对我国高素质、高质量人才的培养起到了至关重要的作用。在新课标的教育和管理标准中，明确指出了班主任教师在对学生进行教育和管理的同时，需要针对学生自身的个性特征、学习特点和课程标准来制定教学和管理计划。[2]目前正处于我国教育改革的关键时期，由于时代趋势和社会环境的影响，当代初中学生的个性特征也越发鲜明，这也对班主任教师的教学和管理工作带来了更大的挑战。因此，初中班主任教师在进行学生的教育管理和语文教学的过程中，需要充分考虑学生作为学习主人公的主体地位，在管理教育和语文教学中通过不断创新的自身教育管理理念，强调“以人为本”的基本原则，更好的调节师生关系，从而有效提升自身的教育管理和教学质量。 2.创设生动的教学情景，促进师生交流 在初中语文的教学中，大部分的教学内容和教育实施地都来自课本和教室。作为一名优秀的班主任教师，在进行班级管理和语文教学的同时，需要充分利用课堂环境和教学资源，通过创设生动的教学情境和课堂氛围，促进师生之间的交流，在一定程度上拉近师生之间的关系，从而有效激发学生学习初中语文的积极性和主动性，提高学生在教育管理方面的信服度。在以往的教学中，很多学生产生对语文的厭学心理，大部分原因来自没有体会到学习语文的乐趣，而教学情景的创设，能够有效解决这一问题。例如，班主任教师在进行初中语文篇目《口技》的教学时，可以通过利用多媒体设备，让学生观看有关“口技”的视频和图片，让静止的文章在现实眼前“动”起来，丰富学生在课堂上的讨论环节，强化学生的文章阅读和语言交流能力，充分实现班主任管理教育和初中语文教学的完美渗透。 3.强化自身的教学风格和管理形式 班主任教师不仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。换句话说，班主任教师的行为和思想对学生的影响是极其深远的。因此，班主任教师在日常的教学和教育管理中更要注重自身的教学形式和管理方法，以身作则的去影响和激励学生。例如，教师在日常的班级管理中，可以通过丰富自己的形体语言，消除与学生之间的距离感，让学生感受到教师的亲近，从而更容易倾诉和袒露自己的内心，降低学生对班主任管理教育的地处心理。这一方法同样适用于初中语文的课堂教学，在课堂上，教师的肢体语言和眉眼神情都能够起到一个吸引学生的作用，这也是强化班主任教师教学风格和管理形式的重要体现。[3]在开展初中语文的教学时，教师更应该注重自身精神文化内涵的体现，通过丰富自身的语言、谈吐和仪表修饰来吸引学生。例如，教师在进行初中语文《应有格物致知精神》这一课时的教学时，可以从自身或者是班级中的一些日常现象谈起，由浅及深，让学生在自己的生活和学习中找到与文章有关的内容，更好地让学生了解到格物致知精神的基本内涵，在提升学生思想素质的同时，还能够有效的培养学生在日常学习和生活中的文化修养和内涵，有效强化初中语文教学与班主任管理教育的融合。 结语 优化培养学生的语文素养能够加强和发展学生的语文能力，锻炼思维能力、想象力以及创造力。作为一名优秀的班主任教师更需要在日常的管理教育工作中正确引导学生的学习方向，在语文教学中不断增强学生的各项学习能力，推动学生形成和发展良好的语文文化素养。学生拥有了良好的语文文化素养，才可以让自己进行多方位、全面化发展，适应的接下的不同的学习和生活的实际需求。 参考文献 [1]张赛辉.初中语文教学中新型思维能力的培养和形成[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2. [2]赵殿俊.班主任在初中语文教学中的创新管理[A].教师教育论坛（第三辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3. [3]刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究，2014（25）：197-198. |
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