| 标题 | 试析初中信息技术教育中学生信息素养的培养 |
| 范文 | 吴雪 摘 要：在初中信息技术教学中不仅仅需要给学生传授技术，同时也要求注重培养学生的信息素养，推动学生朝向综合性的方向发展，基于此，本文在论述信息素养的组成基础上，分析了如何在教学中培养学生的信息素养。 关键词：初中信息技术 信息素养 措施 引言 核心素养的观点是在教育改革的大背景下被提出的，它把育人作为重要的目标。培养学生的核心素养可以让学生更好地适应社会发展的需要，成为全面发展的人才。在当今科学技术快速发展的社会，信息技术成了社会发展的一个主流，为人们的生活和学习带来新的面貌和新的契机。初中阶段是学生成长和学习的过渡阶段，也是一个至关重要的阶段，在素质教育的背景下，基于信息素养的初中信息技术也备受人们重视。因此，在初中阶段的信息技术教学过程中，教师应该以学生信息素养的培养为主要目标，从多个层面开展信息技术教学，为学生走入信息化的社会奠定坚实的基础。 一、信息素养的构成元素 1.文化素养 文化素养通俗来讲，指的是文化水平与教育水平，文化素养越高，其对信息的认识、鉴别、判断与分析等能力就越强，支持其信息素养培养方式的可行性也就越高。与此同时，文化素养越高的人对信息素养的理解就会越深入，接受程度也就越高，因此，它是信息素养的基础构成元素。 2.信息意识 信息意识，指的是对待信息的态度。比如，在面对海量信息时，能够表现出对关键信息的敏感性与反应力，及时将其挖掘出来。再比如，在面对各种纷杂的，尤其是同一个问题的多个角度信息时，能够用理智的情绪去分析与判断，避免因感情色彩而使判断失准等。[1]它是信息素养中的内核构成元素。 3.信息技能 信息技能，指的是信息的运用能力。从大方向上看，它包括了信息的输入和信息的输出。比如，在接收信息后，如何释放其价值并将其重新输出，尤其是以符合其特点、匹配其行为、满足其目标的方式输出，即信息的有效性与价值性。它是信息素养中的贯穿性与连接性元素。 二、如何培养学生的信息素养 1.科学冲浪，学会筛选信息 信息意识指的是个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力，是信息技术核心素养之一。面对海量的数据资源，教师要注重培养学生的信息意识，使他们能根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式获取与处理信息。教师可以通过适当布置学习任务来引导学生进行科学的网上冲浪，并在这一过程中不断去培养与强化他们筛选信息的能力。例如，对于《综合应用——动画创作比赛》一课的教学，为了充分激发学生的创作欲望与热情，笔者让学生根据前面学会的动画制作技术以小组的形式设计一个动画作品。笔者首先引导学生通过上网查资料确定了所在小组的活动主题。在课堂上，笔者向学生提问道：“在这节课中，大家可以自由结组，确定主题并制作一个动画作品。可供选择的主题主要包括‘环保宣传‘古诗诵读‘法制教育‘公益小故事‘科技创新‘校园生活等，大家可以通过网络搜集与主题相关的素材，获取有用的信息来完成动画作品的设计工作。”在这一过程中，学生通过筛选信息，可以将一个范围较大的主题逐步缩小至作品要描述的具体情节。[2] 2.学科整合，培养学生的综合能力 信息技术学科与其他学科都存在着密不可分的联系，信息技术知识可以渗透到每一种学科中，因此，教师在初中信息技术教学中与其他学科进行关联，可以有效地促进学生综合能力的提升。比如，将Word打字与语文写作相结合，利用Excel表格对考试分数制作成数学中的统计表，进行数据分析，利用Photoshop软件创作美术作品等等，这种学科之间相互整合的过程，可以让学生从多个角度去学习知识，开发学生的创新思维，促进全面发展。 3.充分利用教学资源，培养学生的信息素养 初中信息技术课程已经从小学信息技术知识的简单化、具体化开始向抽象化、复杂化延伸，如果教师还是采用传统的讲授式教学策略，不仅会使学生产生抵触情绪，还会使教学质量得不到提高，教学目标不能按时完成。因此，在核心素养背景下的初中信息技术教学过程中，教师必须创新教学方式，以培养学生的信息素养为主要目的，充分利用教学资源，结合初中学生的性格特点开展新型的教学课堂，为学生营造一个充满信息化的课堂环境。例如，在教学《信息与信息社会》一课时，虽然学生对“信息”这个词耳熟能详，但是，对具体的“什么是信息”这种问题，学生就说不清楚了。[3]为了让学生可以直观地感受到信息的本质特征，从感性上去认识信息，教师可以利用多媒体将信息与信息社会联系起来，从而引发学生的好奇心。首先，在课程开始，教师可以直接问学生什么是信息，什么是信息技术，以学生现有的知识水平和认知能力很难回答出来。于是，教师可以播放一些多媒体图片和录像，如古代烽火台信息传递、报纸新闻摘选、电视宣传广告等，让学生直观地感受到信息更为具体的概念。其次，教师请学生列举一些生活中曾经获取过的信息，进一步引导学生感受信息的具体性，从而总结出信息的概念。最后，教师不断播放多媒体课件，请学生欣赏图片和视频，进而总结出信息的一些基本特征。 结语 学生进入初中后，所接触的世界会更加开阔，可以享受的机会也更加丰富，同样，受到的影响也会随之增多。而处于青春期的学生渴望自己的想法能够被倾听，能力能够被认可，常常在摸索尝试中磕磕碰碰，曲折前行。因此，学生拥有正确的价值观与科学的行为方式非常重要。从信息技术的角度来看，信息技术的存在与发展立足于更好地生活与生产这一初衷，但其大体量与多形式又让学生在接触与使用时容易感到疑惑甚至偏离方向，因此，培养学生的信息素养至关重要。教师要充分认识到教学的必要性与重要性，首先，應当明确信息素养的构成元素。其次，应当清楚信息素养的能力表现。最后，结合初中信息技术课程中的具体内容，实施学生信息素养的培养策略，帮助学生更好地释放与挖掘信息的价值，成功地运用信息技术来解决问题，培养个人的创新思维能力。 参考文献 [1]刘小艳.核心素养下初中信息技术教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：145. [2]张明亚.例谈面向学科核心素养的初中信息技术教学策略[J].中国信息技术教育，2018（23）：36-37. [3]周少华.核心素养下初中信息技术课程评价的问题与建议[J].中小学电教，2018（11）：70-73. |
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