| 标题 | 利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践 |
| 范文 | 梁承娥 摘 要：我国社会和时代进步越来越快，各项科学技术的研究也越来越进步，信息技术的影子在人们的生活中随处可见，在教育领域中也得到了广泛的应用。语文作为初中义务教育的重要组成，其教学效率不仅关系到了学生文化知识的积累，对学生语文素养及综合素质的培养也具有积极的影响。因此，初中语文高效课堂的构建至关重要。 关键词：高效课堂 初中语文 信息技术 教学模式 在新課程改革的背景之下，我们对于初中语文的教学提出了全新的要求和标准。当今社会，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，在初中语文的教学中也得到了积极的应用。将初中语文课堂教学信息技术进行有机结合，能够全面促进语文高效课堂的构建。因此，教师要充分重视信息技术手段给语文教学带来的重要作用，并将其引用到教学中，充分激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学的手段，从而有效提升初中语文的教学效率。基于此，本文将通过分析初中语文课堂教学创新的重要性，谈谈怎样应用信息技术构建初中语文高效课堂。 一、构建初中语文高效课堂的必要性 在素质教育和新课程改革计划的指引下，进一步强调了学生作为教学主体的地位，希望能够通过创新教学理念、教学模式和教学手段，进一步实现初中语文高效课堂的构建，从而有效提升学生的学习效率，促进学生语文素养和综合素质的提升。 初中语文对于学生文化修养的培养和发展是非常重要的，也是学生打好语文基础的重要时期[1]。因此，初中语文课堂教学的创新势在必行。融合现代社会的时代背景，我们提出了将初中语文教学与信息技术相融合的教学理念，这也是高效课堂构建的重要条件。 二、应用信息技术促进初中语文高效课堂构建的有效途径 1.整合教学资源，激发学生学习兴趣 在传统的教学模式中，教师带给学生的学习思想都是“老师要我学”，而不是“我要学”。造成这种局面的原因主要是由于学生学习兴趣的缺失。因此，我们在应用信息技术，促进初中语文课堂教学的过程中，首先需要考虑的是怎样引导学生独立思考、主动学习。伴随着教育改革的不断深入，我们的教学形式和教学方法也有了全新的改变，信息技术在初中语文教学中的应用，通过教学资源的整合，使学生的眼光和思维从课堂上延伸出去。一方面丰富了课堂教学的内容，另一方面还能够有效拓展学生的思维能力和知识面，使初中语文教学课堂充满趣味，从而有效激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。 例如，教师在进行《出师表》一文的教学时，在开始上课前，可以利用多媒体设备，向学生展示一些出自《三国演义》中有关诸葛亮的视频故事，让学生对课文的时代背景以及作者的故事有一个基本的了解。学生在观看视频的同时，教师也可以穿插一些历史小故事，如“三顾茅庐”“草船借箭”等，让学生对“诸葛亮”的形象有一个生动的印象，充分激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以让学生起来讲讲自己知道的有关于三国这个时期或是对课文主人公的看法，营造积极的学习氛围，从而有效提升学生的学习效率。 2.丰富教学内容，开拓学生视野 任何阶段的学校教育都是为了丰富学生的知识技能和整体素质，为学生今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。因此，我们在应用信息技术开展初中语文教学的过程中，需要结合学生的实际生活，丰富教学内容，让学生掌握事物的发展规律，从而让学生养成独立自主的学习习惯，充分提升学生的学习效率。信息网络中蕴含着丰富的教育教学资源，其中包括我们日常生活所有的，也包括我们平时看不到的，这些内容对于学生写作素材的积累以及课外知识的拓展都具有积极的促进作用[2]。因此，教师要为学生安排科学的、具有一定教育价值的教学内容，充分利用信息技术的优势，实现初中语文高效课堂的构建。 例如，教师在进行《沁园春·雪》这篇课文的教学时，不仅要教授学生掌握文中的字词句，还要让学生充分了解课文的创作背景以及作者想要表达的思想感情。为了有效拓展学生的知识面，教师可以制作多媒体课件，将诗句图文并茂的展示在投影仪上，向学生介绍这首诗的创作背景，让学生边听边读，更能够与作者产生情感上的共鸣。此外，教师还可以在网络上搜寻一些关于当时时代背景的照片，为学生创设一个生动的教学情境，更有利于学生对毛主席情怀的感悟，对这首诗的学习也能够更加深入，充分满足初中语文高效课堂的教学标准。 3.营造和谐的教学环境，促进学生课堂互动 新课改的教育理念所强调的是“学生是发展中的人”“学生是教学的主体”。因此，初中语文教师在构建高效课堂的同时，要尊重学生的想法。通过与学生的交流和沟通，留给学生足够的思考时间和空间，才能够实现高效课堂中充分发挥学生主观能动性，引导学生自主学习、自主探究的教学目的。为了充分调动学生参与课堂的积极性，教师需要营造和谐的教学环境，重视与学生的互动和交流，让学生体会到学习语文的乐趣。 例如，教师在进行《鱼我所欲也》这篇课文的教学时，可以从课文的中心主旨“先天下之忧而忧”和“不可兼得”两方面入手。让学生以小组的形式进行探究学习，而不是像以往一样将文章主旨直接灌输给学生让他们形成强制记忆。教师可以应用多媒体，根据课文内涵向学生播放一些有关的故事动画，让学生组成学习小组，通过交流和讨论判断这些故事是出自文章中的那个内涵[3]。当出现争议的时候，学生可以和小组成员讨论探究，也可以求助教师，形成一种和谐的学习氛围。多样化的教学形式一方面能够进一步加深学生对课文美好的了解和掌握，另一方面还能够通过生生交流和师生交流的方式，充分调动学生学习的积极性，有效实现初中语文高效课堂的构建。 结语 综上所述，应用信息技术全面拓展学生的知识面，打破传统模式对初中语文教学的限制。充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，落实初中语文高效课堂的构建，才能够有效提升学生的学习效率，实现对学生文化知识的建构以及学科素养的培养。 参考文献 [1]李磊.浅析利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].课程教育研究，2018，（35）：39-40. [2]史煜杰.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育，2018，（16）：167. [3]吴铮.利用信息技术创建初中语文高效课堂[J].中国校外教育，2017，（16）：162-163. |
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