| 标题 | 试论高职高专学生个性化特点及教育管理策略 |
| 范文 | 张哲芬 摘 要：在当前时代下，随著一些高职高专学校生源的不断增加，学生的数量是越来越多，但是由于生源结构存在一定的复杂性，一些高校的管理人员在对学生进行教育管理时出现了诸多的问题，因此为了从整体上提高学校教育管理的有效性，相关负责教师应当从高职高专学生的个性化特点入手，制定较为科学的教育管理方案，从整体上提高高职的管理水平。 关键词：高职高专 个性化特点 教育研究 随着当前社会对教育要求得越来越严格，并且对人才标准的不断提高，高职高专学校作为人才培养的基地，应当根据社会发展的方向来对自身的教育管理模式进行不断的创新和改进，从而符合当前社会对教育领域所提出来的新要求。相关负责教师应当秉承着与时俱进的教学管理思想，注重学生个性化的培养，从而不断地提高高职高专院校的教育能力以及教育水平，促进高职高专学校可以在当前时代下得到持续性的发展。 一、高职高专学生的个性化特点 1.行为特点 高职高专的学生在以往受教育的过程中，这部分学生的学习成绩比较低，并且这部分学生在学校生活中并没有养成良好的学习习惯以及生活行为，再加上学生在以往受教育的过程中，相关负责教师也没有加强对这部分学生的重视，导致了高职高专学生在学习行为和生活行为方面存在着诸多的偏差，大部分学生并不全面了解自身的能力，就会导致学生在学校生活中没有充实的优越感，会影响学生后续的全面发展[1]。另外，大部分高职高专的学生在学校生活中对未来发展以及人生规划还处于一种非常迷茫的状态，这部分学生并没有认识到自身所学专业在当前社会上的发展，也没有形成正确的人生观和价值观。针对这种情况在当前高职高专教育管理中，相关负责教师应当从学生这一特点入手不断地提高高职教育管理的有效性，从而促进学生今后的良好发展。 2.心理特点 研究数据表明，高职高专学生本身在录取上就会比一些高校的学生心理较为薄弱，这部分学生都是由于没有取得良好的成绩而不得不选择高职高专学校进行学习，这部分学生在心理方面就会存在一定的落差，产生强烈的自卑心理，这部分学生在日常生活和学习中内心的压力是比较大的，再加上高职高专的学生还会面临一些情感方面的问题，再次加大了高职高专学生的心理压力，这就使得一些高职高专学生在生活和学习的过程中，假如遇到了一些挫折，那么这部分学生就会产生退缩的心理，不利于学生今后的全面发展。 二、高职高专学生的教育管理策略 1.对学生进行多样化的教育手段 由于高职高专学生在日常学习和生活中出现的问题是比较多的，所以高职高专的相关负责教师应当根据学生当前的个性特点来制定多样化的教育手段，从而使学生身上的问题可以得到良好的解决，学校的相关管理教师不仅要关注学生的学习情况，还要对学生的思想变化以及情绪变化进行全方位的掌握[2]。在当前时代下，大多数的高职高专教育都是住宿制的形式，这就需要教师在对学生进行日常管理工作中一定要加强对学生的思想政治教育，给予学生在学习和生活上的帮助，与此同时，相关负责教师还应当摆脱传统教育模式的束缚，根据学生的个性化特点来开展针对性的教育。管理人员在进行一段时间的教育工作之后，应当对自身的工作进行不断地改进和创新，及时的发现学生管理教育方面的不足之处，这样才可以不断提高学生教育管理的效率以及针对性，综合性的提高学生的全面素质。 2.重视学生在学习期间心理上的变化 高职阶段的学生在日常学习和生活的过程中心理承受能力有待提高，或者是一些学生在日常学习和生活的过程中经常会出现自卑的心理，针对这种情况相关负责教师应当对学生的心理状态进行良好的引导教育，帮助学生树立较为完善的自信心，使每个学生可以正确地看待存在于学习和生活中的问题[3]。与此同时相关负责教师还应当采取引导教育，使每个学生可以及时的发现自身的不足，提高学生的综合素质。另外，在对学生进行教育管理工作中，相关负责教师应当让学生保持平稳的心态来进行学习，教师还要让学生根据自身所学专业的特点制定较为完善的职业规划，使每个学生可以根据这一目标来不断地努力，促进学生在无形之中形成正确的人生观和价值观。相关负责教师在对学生进行教育管理的过程中，应当对学生开展自我管理模式来让学生认识到自身在生活和学习方面的不足之处，教师可以在班级中让学生轮流担当班干部，对自身和其他同学的日常行为进行良好的管理和监督，从而使学生可以自觉地遵守学校所制定的规章制度。 结语 在当前高职高专院校中，相关管理教师应当根据学生当前的年龄特点以及个性化特点来不断地提高教育管理的时效性和管理水平，负责教师应当运用多样化的管理手段来帮助学生树立对学习和生活的自信心，使学生以正确的眼光和态度来看待存在于生活和学习中的问题，并且教师还要对学生的思想行为进行良好的引导，促进学生形成正确的人生观和价值。 参考文献 [1]刘莉娟.高校学生的个性化特点及教育管理策略解析[J].明日风尚，2016（16）：58-60. [2]林芸.基于学习风格的高职学生学习策略研究[J].教育职业，2017（27）：104-106. [3]杨丹.浅谈高职院校学生教育管理策略[J].中国成人教育，2018（5）：32-33. |
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