| 标题 | 高职基础英语与行业英语的衔接途径探析 |
| 范文 | 田雪飞 摘 要：在高职教育英语课程教学的基本要求指导下，高职基础英语与行业英语的衔接与融合也日益明显，高职基础英语与行业英语的过渡及衔接已经成为当前高职教育改革的必然趋势[1]。在当前经济全球化的今天，高等职业教育的英语教学应当以就业为导向，注重培养学生的职业英语素养，使学生在未来就业范畴内掌握英语的专业技能，为社会培养更多的英语专业化新型人才。本文针对高职基础英语与行业英语的衔接途径进行研究，仅供读者参考。 关键词：高职 基础英语 行业英语 衔接途径 处于当前教育改革的格局下，高职基础英语教育专业化成为高职英语教学改革的前进方向，教师应以服务为宗旨，以就业为导向进行基础英语与行业英语的交汇融合。高职英语作为高等职业院校学生的必修科目，以实用性与职业性为前提进行合理教学，行业英语的出现将基础英语的教学资源进行优化整合，实现一体化英语教学，更为倾向英语的实践与应用[2]。 一、关于基础英语与行业英语的内涵 区别于本科教育，高等职业院校的定位着眼于职业与技能的培训与教育，高职教育是一种以培养学生职业技能为基础的教育模式。这种教育性质决定了高职英语教学必须以英语技能培训与英语实际运用来进行双向教学，其中基础英语指向夯实英语基本能力，行业教学趋向英语职业需求[3]。基础英语基本内涵是教师向学生传输词汇、语法等最基础英语知识的学科课程，教学目标致力于使学生获得基本英语语言的相关技能，比如日常口语交际、基础英语阅读以及简单的写作技巧等。相对于基础英语，行业英语指的是除了基础英语技能外，根据特定行业需求，使学生能够掌握与各行业类型相关的岗位英语技能，特指某类行业或岗位，使学生能够运用英语相关行业术语进行翻译、阅读、分析行业资料，并进行专业的行业交流与岗位沟通。总体而言，基础英语是学好行业英语的基本前提，具有很强的理论性;行业英语是基础英语的专业升级，侧重专业英语知识的输送，兼具基础英语的能力本位，更强调英语的实用性、应用性与就业性，是基础英语教学的进一步深化和延伸。 二、实现高职基础英语与行业英语衔接的重要性 高职行业英语的教学内容以传授特定岗位或特定行业的相关英语知识为主，教学目标是培养以及提升学生的对应职业英语能力。行业英语的专业性要求极高，职业术语较多，涉及较多的行业规范及特殊含义，对高职学生而言难度系数较高，因此导致了学生学习行业英语的兴趣低下。学习基础英语是学生接受行业英语的前提和保证，掌握好基本的语法和交际技能是学习行业专项英语能力的基础。在进行行业英语专业学习前，学生必须树立基础英语的强化意识，在充分掌握英语基本技能的前提下，通过基础英语“量的积累”，实现行業英语综合能力“质的飞跃”，为将来的专业英语学习奠定坚实的基础。将高等职业教育中的基础英语与行业英语进行融合与衔接，直接关系到学生在校期间的学习英语的效果，二者的结合有利于高职院校教学内容的进一步完善，推动学生就业机会的增加。 三、目前基础英语与行业英语衔接所面临的困境 1.英语学科重视力度不够 对于高职学生而言，部分学生本身基础较差，缺乏了对学习英语的信心与兴趣，课堂上不用心学习语法，对英语语言交流不够重视，课后作业也草草应付，基础英语都如此敷衍，更不用提晦涩复杂的行业英语。相对学生，高职院校的教师对英语学科的教学也淡然处之，敷衍了事，随意性强，对学生行业英语甚至基础英语的学习都十分不利，对学生未来的就业和职业发展造成了恶劣的影响。 2.英语学科课程设置规划性差 当前的高职院校存在学科课程设置不合理的现象，缺乏了统一性和连贯性。课程的设置应当立足全局，不偏不倚，建立在教学目标和课程先导的基础上，然而有的院校在安排一年的基础英语课程后，并未安排过渡，直接开设专业英语课程，导致学生在基础英语没有巩固下直接进行专业学习。学生在英语知识体系不完备的状态下涉及高级英语的平台，致使学生的英语水平普遍提升困难，学习效率得不到提高。 3.行业英语课程的教学内容脱离实际 虽然有些高职院校开设了一定规模的行业英语教学，但由于行业英语的针对性极强，行业特征明显，教学资源相对匮乏，因此行业英语的教学内容仍然偏重于基础英语。教学内容仍以英语等级考试为根本，教师仍以语法、词汇及阅读等行业相关的训练为主，使得学生行业英语能力无法提升，导致基础英语与行业英语的教学区别性不大，教学内容不能真正靠拢行业知识，脱离了学生实际行业英语的需要，未能摆脱英语教学的思想束缚。 4.师资结构不够均衡 行业英语教学对教师的专业能力要求极强，需要负责的教师具备严谨的行业英语知识，必须为英语行业知识丰富的佼佼者。然而现有的高职英语教师有相当一部分为大学应届毕业生，并未在相关行业进行专业的锻炼和实践，在实际的行业英语教学中脱离了行业实际和岗位需求，教学质量不佳。师资问题是亟需解决的硬性条件，没有合格的英语专业教师，缺乏专业英语知识的传授，行业英语与基础英语的衔接与融合便遥遥无期。 四、浅谈高职基础英语与行业英语衔接的主要途径 1.立足职教理念 提升英语学科意识 教育部倡导高职院校“以就业为导向”，转变传统的思想教育观，遵循职教革新的宗旨，坚持以学生为本的教育观，注重学生的学习需要，激发学生的英语兴趣，帮助学生树立行业英语的学习意识。深入素质教育的改革需求，教育工作者应以科学发展的教育观念实现高等职业教育的英语革新，不断推进以能力培养为教学重点的英语素质教育。立足职教理念，建立行业英语的体验式课堂，让师生进行各类形式的互动与交流，寓教于乐，因材施教，注重学生英语基础与专业技能的双重进步，使学生不仅能够获得语言知识，还能获得掌握语言知识的技能与方法[4]。高职基础英语与行业英语进行融合衔接的途径必须倚靠教师与学生的学科意识，立足实际，实现行业专业英语的能力提升，为社会培育出更多具有创新意识的英语行业人才。 2.课程设置合理化 实现科学衔接 合理、科学的课程设置是贯穿高职基础英语和行业英语进行衔接的有力保障。针对当前高职英语教程的设置问题，校方可以从学生的实际需求出发，制定基础英语与行业英语结合教学的设置规划，首先采用基础教学，然后基础英语与行业英语有机结合的课程制定，最后全力专攻行业英语，逐步实现英语的专业升级。例如高职院校中的新工科，其英语课程在学期前段可以使用英语基础强的通用教材，帮助学生理顺基础英语考点，教师在此过程中，狠抓基础知识点，为学生夯实英语基本功。学期中段在开设基础教学的同时，融入行业英语的少量知识点，二者进行融合衔接，强化基础的同时促进行业英语的渗透，为将来的行业英语教材深入和延伸做好铺垫。学期后段应以实际应用的行业英语为主，创设行业英语的实践机会，模拟实际操作与对话，提升学生的英语实操技能，减少就业障碍。 3.教学内容不断更新 注重学科实践性 教材内容的及时更新是实现高职英语基础与行业衔接的改革重要方面，高等职业教育的教学目标推进了英语教学的教材改革更加严谨和创新。要实现基础英语与行业英语的有效衔接，基础英语课程不应再以应试为前提，教师应当注重给予学生学习技能，而非知识本身，把能力提升作为基础教学的重点。而行业英语的课程内容首先应当跟上时代进步的步伐，教学课程的不断更新才能保证学生学到的行业英语知识是行之有效的。实践性低的行业英语课程形同虚设，教学工作者要勤于甄选对学生行业和岗位有利的實践性课程内容，选取具有代表性的行业英语知识点，更新行业动态，让学生了解并掌握最新的行业英语，为学生创造出最新的行业英语交流环境，以岗位为先，以行业为重，注重实用，提高行业英语的实践与应用能力。 4.强化师资队伍 深入阶段进修与培训 高职英语教师不但需要具备扎实的语言功底，还应掌握足够的行业专业知识。院校在招聘时应当注重应聘人员的专业功底与教学实践能力，帮助学生尽快地接触到专业的育人者，以实现基础英语与行业英语的衔接。同时校方要加强现有教师的进修与培训，为教师创造更多的接触企业考察、实践的学习机会，必要时可以实施教师深入企业进行实操锻炼，以提升行业专业素养，改进教学内容，提升教学水平，最终实现基础与行业的融合、衔接。 结语 综上所述，高职英语教学中的基础英语与行业英语的衔接具备一定的可行性，二者的融合与衔接有助于转变传统高职英语教学模式，实现高职英语革新的教学目标，提升学生的专业英语能力。 参考文献 [1]刘东燕.高职院校基础英语和行业英语教学相衔接的可行性研究[J].课程教育研究，2019（05）：113. [2]王薇.基于CBI理念的高职基础英语与行业英语的衔接研究[J].海外英语，2018（17）：25-26. [3]邹敏铭.高职基础英语与行业英语渗透与衔接的方法研究——以《新职业英语·IT英语》的教学实践为例[J].课程教育研究，2017（51）：120-121. [4]邓昕.高职英语教学强化基础英语与行业英语的衔接分析[J].科技资讯，2016，14（27）：75-76. |
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