| 标题 | 基于课程设置基础下对职院金融专业的思考 |
| 范文 | 张驰 摘 要：基于职教二十条的主要精神，以15年颁布的最新9号文件为基准，近年教育部门主要目标为“示范校建设”，“骨干校建设”以及“优质校建设”。职业教育改革势在必行，作为贵州职业教育的首屈一指的学院，引领贵州职教迈进新时代，是本校责任也是义务。 关键词：互联网金融 银行终端一体机应用 银行技能大赛 一、金融专业现况 金融专业隶属于本校经管学院，是15年新开的专业，目前专业教师三名，都是海外留学硕士。目前还属于比较年轻的队伍。金融专业的主要成绩：2016年教师个人微课比赛省赛二等奖。2017年教师个人信息化大赛课堂大赛省赛二等奖。2018年指导学生参加银行类技能大赛获得省赛三等奖，并获得省级优秀教师。2018年参加移动教学大赛获得校级二等奖并荣获省级三等奖。2018年说课比赛校级一等奖。 二、课设置方程面主要包括 银行、保险、证券三个方向。校企合作固定单位为中华保险，大地保险，曾经也和金愘私募基金公司合作，目前又加入了乾贷网和佳泰证券。 从校企合作的公司看出，学生实习的方向主要为保险，证券以及新型的互联网金融部门。从未有银行加入校企合作，原因有二。其一，由于新型互联网金融的冲击，传统银行并不景气，岗位缺口急剧萎缩。其二，传统银行也是金融界曾经的首领部门，门槛至少本科学历。那么课程设置的银行部分是否给学生学不致用，知识与岗位不相匹配的印象呢？完全删除银行类知识，那些准备专升本的学生又怎么办呢？银行类技能大赛参加是否还有意义？ 三、解决方案 1.基于金融实时的形式变化，对于乾贷网的互联网金融知识需要开设相应的课程如：互联网金融理论与实务（理论基础），互联网产品设计与实践（实践课），互联网营销策划案的策划与撰写（实践课），互联网金融产品运营与推广实践（实践课）以及专门针对当年的合作企业对口岗位需求的岗前培训课程（具体与企业沟通）。 2.针对想要专升本进入银行的同学，把银行类课程由必修课改为选修课，并根据实时现状小幅度改变原有的课程：银行传统的坐柜业务正逐渐被终端一体机所取代。针对这一现象，传统的银行柜台业务这门课也应加入银行终端一体机的应用部分。同时，指导传票翻打的录入部分也应从传统的计算器改为电脑键盘。2、人民币点钞课程应加入如何使用点钞机。 3.收付款应加入如何运用微付宝信或支等软件代收。 四、根据课程改革后的参赛思考 由于银行类技能大赛是目前高职院校针对本专业唯一的一项由教育部承办全国类大型比赛。那么，银行类课程如果由必修课改为选修课，是否还有参加的必要呢？ 首先我们来看一看这项比赛的现状：这项比赛是2016年由深圳智盛有限公司牵头的，联合教育部举办的全国性比赛，主要考核银行内部软件使用，点钞，传票翻打，字符录入等传统技能。弊端：传统银行软件系统正向终端机转型，柜台业务岗位缺口将大幅度萎缩。银行招收本科文凭，读完本科是否还记得高职所学技能？ 由此可见，花大力气在即将没落的行业，培养出的人才必将面临就业问题，时之以长，从而影响专业的招生。专业改革势在必行。就个人认为，银行类知识体系作为选修课程，让学生了解即可，应把主要精力放在兴起的保险，证券和互联网金融。 五、课程改革思考下的实训室建设[1] 1.关于传统的银行实训，沿用过往的老办法，与会计虚拟仿真实训室共享。优点：一个实训基地两个专业，既节省了人力资源又节省了财力资源。 2.关于证券及互联网课程的实训，以现有手机app为载体，使学能生随时随地实践，做到“处处实训，时时实训”。 六、课程改革下的“1加x”证书思考 “1+X”证书是教育部新出台的大力发展项目，亦指1张毕业证加某专业技能等级证书。在政策出台不久，智胜有限公司主动联系本专业要求合作。经本专业内部探讨，得出以下结论，认为合作必须达成“四利”目标： 1.合作必须有利于贵职院及经管学院的发展。 2.合作必须有利于金融专业建设和专职教师发展。 3.合作必须有利于学生就业发展。 4.合作必须为深圳智盛集团盈利。 七、关于专业群的建设思考： 专业群构建根据学校的服务面向，以实体经济专业（工商）为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则联合功能性专业（金融和会计）构建专业群。每个专业由至少一个高级职称领队，发挥聚集效应，以专业群建设带动教育资源的优化配置。具体实施如下：首先，由于金融专业创立于2015年，还属于专业建设萌芽期，且教师队伍较为年轻，职称也只有讲师和助教。因此，提高教师职称，使师资队伍符合构建专业群的基本要求是本专业迈出的第一步。其次，配合核心专业（工商企业管理专业）选择好具体依托的企业和实体内容。[2]最后，根据核心专业的具体建设方案，拟定金融专业群建设方案，具体包括：融资方式是否选择传统银行或非银行类借贷，是否选择发行有价证券（股票，债券，基金及衍生品），是否选择新型互联网金融产品;专业群建设过程中金融专业是否具有社会服务性;培养的人才相对于不构建专业群的其他金融专业有何优势;有哪些社会企业可以合作，具体合作方案如何落实;可以得到哪些行业支持及如何得到支持。 结语 基于职教二十条的主要精神，“示范校建设”“骨干校建设”以及“优质校建设”。职业教育改革应从专业改革起步，一步一步落在实处。职业教育就是要培养到岗零过渡期的技术性人才，本专业就是要培养社会所需的复合型人才，希望在解完国家教育部门文件后，在政策的指导下大力发展本校金融专业，使本专业与时俱进，协力发展。 参考文献 [1]李慧君，王珠强.高职院校金融专业仿真模拟实训模式探析——以A职院金融专业实训室为例[J].金融理论与教学，2016（08）：25. [2]麦英姿.基于中职院校向高职院校轉型的金融专业设置研究[J].职业教育研究，2019（5）：2. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。