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标题	运用逻辑分析法解答“信息给予题”
范文	俞艳莲 信息给予题，简称信息题，又称信息迁移题，是将变化了表达形式的、分散的化学知识，放在新的情景中，要求学生从中找出其内在联系，对所给出的信息进行抽象与概括（建立模式），作出正确判断与回答的一类考题（运用模式）。这类考题在高考化学试题中所占的分量越来越大，思路独特而备受重视。 一、运用逻辑分析理论解信息题 解信息题时，要把题目的信息部分和答题部分的关系弄明白，特别要弄清涉及什么样的思维模式。 1.信息部分（理解题目信息，建立模式） 通常情况下，信息材料和信息结构的关系可概括如下：信息材料通过归纳可以得到信息结论，反过来，信息结论又可以演绎到信息材料。一般情况下，是先给出一些具体的材料（具体物质及具体的反应等），经过归纳得出信息结论。有时给出一般性原理（信息结论），再举出若干例子（物质）加以说明。 所谓信息结论，是指学生没有学过的新知识（公式或定理等）。要求学生对新知识进行分析、论证、归纳等。这部分能否读懂，是能否做好信息题的关键。 其思维模式以归纳思维为主，演绎思维其次。 2.答题部分（运用摸式，解答考题） ‘解题思维方式主要是按答题要求，先利用类比思维，得出一般性原理或公式，再利用演绎思维求出答案。这一步就是模式比对，一般要经过模式的识别、转换与演绎，然后才能顺利答题。因此，解信息题的过程，是一个学习____模仿____应用的过程。 二、信息题的组成 信息题有大有小，有简有繁，形式不一，组成多样，但大多数信息题的主要组成是相同的。 下面以一个组成完全的信息题为例，进行分析，然后再论及其他信息题的组成。 例1绿矾（FeSO4·7H20）是治疗缺铁性贫血药品的重要成分。图1是以市售铁屑（含少量锡、氧化铁等杂质）为原料生产纯净绿矾的一种方法。 已知：室温下饱和H2S溶液的pH约为3.9，SnS沉淀完全时溶液的pH为1.6；FeS开始沉淀时溶液的pH为3.0，沉淀完全时的pH为5.5。 （1）操作Ⅱ中，通人硫化氢至饱和的目的是____；在溶液中用硫酸酸化至pH=2的目的是__。 （2）检验制得的绿矾晶体中是否含有Fe3+的实验操作是____。 解析（1）通人硫化氢至饱和的目的是：硫化氢具有强还原性，可以防止亚铁离子被氧化，已知：在H2S饱和溶液中，SnS沉淀完全时溶液的pH为1.6；FeS开始沉淀时溶液的pH为3.0，沉淀完全時的pH为5.5，操作Ⅱ在溶液中用硫酸酸化至pH=2的目的是，Sn2+完全沉淀，亚铁离子不沉淀；（2）Fe3+遇硫氰酸根离子会反应生成血红色硫氰酸铁，证明Fe3+的存在。因此取少量晶体溶于水，滴加KSCN溶液，若溶液变红说明含Fe3+，若溶液不变红说明不含Fe3+。 答案：（1）除去溶液中的Sn2+，并防止Fe2+被氧化防止Fe2+生成沉淀；（2）取少量晶体溶于水，滴加KSCN溶液，若溶液变红，说明含有Fe3+，若溶液不变红，说明不含Fe3+ 以上所述，可总结为信息给予题的组成 信息部分：A信息材料；B信息结论 答题部分：C答题要求；D答题对象 有时信息题，信息部分只有A或日，所问的问题也可能只有C或D，因此，信息题一般有ABCD。ABC，ABD，ACID，BCD，AC，AD，BC，BD这几种形式。 三、解信息给予题时所用的主要思维模式 1.归纳思维____读懂题目所给的旧模式 例2有n mL三种气态烃的混合物与足量的O2混合点燃爆炸后，恢复到原状况（常温常压），体积共缩小2a mL，则这三种气态烃不可能是（ ）。 请回答： （1）日的结构简式为____。 （2）反应①一⑦中，属于氧化反应的是____（填反应序号）。 （3）写出反应④的化学方程式____。 （4）D与新制Cu（OH）2悬浊液反应的化学方程式为____。 （5）A的相对分子质量在180-260之间，从以上转化中不能确认A的某一官能团，下列确定该官能团的I那些实验方法是正确的____。 A.取少量A于试管中，再加入苯振荡，观察分液后上层溶液颜色 B.取少量A于试管中，再加入NaOH溶液共热，待冷却后加入稀硝酸调节至酸性，最后滴入AgNO，溶液，观察沉淀颜色 c.取少量A于试管中，再滴入AgNO3溶液，再加入稀硝酸，观察沉淀颜色 D.取少量A于试管中，再加入NaOH的醇溶液共热，待冷却后加入稀硝酸调节至酸性，最后滴入AgNO3溶液，观察沉淀颜色 （6）符合下列条件的F的同分异构体共有____种。 ①能发生银镜反应 ②能与FeCl3溶液发生显色反应 ③核磁共振氢谱上有四个峰，其峰面积之比为1：1：2：6 解析试题分析：A与F分子中所含碳原子数相同，且均能与碳酸氢钠溶液反应，均含有羧基，F的分子式为C9H10O2，不饱和度为5，且不能使溴的四氯化碳溶液褪色，不含不饱和化学键，应含有苯环，F发生氧化反应生成M，M与NaOH溶液反应后的产物，其一氯代物只有一种，故F中应含有乙基，且与羧基处于对位。 本题考查有机推断、有机反应类型、同分异构体、化学方程式的书写等，侧重考查学生分析推断能力及知识综合应用能力，难点是同分异构体种类判断，明确常见有机物官能团及其性质关系、常见反应类型及反应条件是解本题关键，知道卤代烃中卤元素检验方法。
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