| 标题 | 合作学习在初中数学教学中的实施策略 |
| 范文 | 史嗣荣 摘 要：在现代的初中教学中，学生综合素质越来越受到重视。为了提高学生的学习、表达能力，增强学生的思维能力，合作学习漫漫进入课堂。文章主要通过合作学习在初中数学教学中所起到的作用来分析，了解合作学习在初中数学教学中的作用。 关键词：合作学习 初中数学 教学策略 引言 合作学习，作为现代教育中的一种重要的学习方法。在初中数学教学中，运用合作学习的方法，可以大大提高学生对课堂的兴趣，课堂气氛更加活跃。对增强学生的学习、思维、表达能力都有很重要的影响，从而有利于学习效率的提高。 一、合作学习在初中数学教学中所起到的作用 1.增加学生之间的互动与交流 在中国，大多数学生对合作意识并不是很了解，也不明白合作所能带来的好处。但是，合作意识在现在的学生生活学习中，所占的比重越来越大。越来越多的人也逐渐意识到，合作的带来的影响比竞争更加重要。在与他人合作互动的同时，学生利用课堂上所学的知识，使所学到的知识得到进一步的巩固。为了响应新课程标准的要求，合作学习必须要进入初中教学课堂中，这更佳有利于学生之间相互互动和交流，学生的学习效率会大大的增加。 2.促进了教育的进步和发展 不同于传统的教育的一味传授，学生不积极思考，合作学习进入课堂有利于学生掌握合作这项技能。如果，课堂上缺少合作，学生就会缺少合作的这项技能。日后进入社会，进入工作岗位，不懂得如何合作，是非常不利的。所以，合作学习进入初中教学是很有必要的。通过合作学习，学生既可以掌握合作技能，还可以更好的掌握教师所传授的知识，学生通过交流讨论，还可以增加对所学习内容的理解，思维方式也得到提高。通过合作学习，学生之间、学生老师之间、老师之间的交流互动都是有所增加的。这是一种教育方式的进步与创新。 3.提高学生的综合能力 在传统教育中，学生的综合能力还是有一些薄弱的，而且学生自身的需求无法再传统课堂上得到满足。再合作学习中，学生们通过相互交流、相互帮助，学生在提高学习能力的同时，表达、思维能力都有所提高，综合能力也得到了锻炼[1]。 二、合作学习在初中数学教学中的策略 1.科学分组 想要合作学习顺利进行，如何分组是尤为重要的。所以在分组前，教师要分析学生的能力，结合学生的具体情况，并且按照科学的方法进行分组，这样更加有利于学习效率的提高。比如：在初中课本中，概率课程的学习。教师在课堂过程中进行摸球的实验，教师在课下要充分了解学生的性格，掌握知识的能力，继而上课分组的结果，对学生来说来时很有帮助的。每一个组中，老师会通过学生的学习能力，课堂表现及该同学的性格，选出一名组长，在组长的带领下，各组成员的学习交流就会有秩序的进行，从而解决本节课所学习的内容。 2.正确选择合作学习内容 当然，在课堂上选择合作学习也需要找到适合的学习内容，教师应该结合课堂的教学内容，教学的重点来布置合作学习的内容。在合作学习中，也应该按部就班的进行，由简到难，这样在学习合作小组中，每个学生的都会发挥自己擅长的地方，学生的积极性得到很大的提高，学习效率会有所增加。 比如：探讨平行线性质是很重要的，对后续平行线的学习也有很大的影响，所以平行线的性质是一个基础性的学习，学生要对直线、射线、线段等基础的知识有个大概的理解，可以更加有利于学生对学习内容的理解。继而，教师在讲学生分为小组，每组成员画出直线、线段，在对各个角的类型进行研究，得出结果，并在课堂上进行交流。教师再根据学生所总结的内容，了解学生掌握的进度，在进一步布置下一步小组合作学习的内容。从而为下一步的学习内容打好基础，对于学生日后的学习更加有益。 3.科学安排组内分工 在合作学习总，教师要根据每个的具体内容，为每个成员规定学习内容，做好分工，在小组交流讨论中，学生可以充分发挥自己的作用，小组成员的配合也非常有默契，从而每个学生自身的需求得到了满足。 比如：在學生学习实数这一个内容的时候，通过小组讨论得出结果以后，教师让学生根据结果写出一个最后的总结报告。教师按照学生的具体情况，布置任务，安排分工。比如：有学生热爱绘画，报告的装饰美化部分则交给这些同学;热爱阅读的同学，教师可以让他们查阅书籍，搜集资料;文笔较好的同学，就可以来书写最后的报告;性格外向，善于表达的学生，可以在全班同学的面前进行最后的总结交流。组内成员的分工安排好，工作进行得就会非常的顺利，小组合作也很有默契，不会产生争执[2]。 结语 总之，合作学习在初中数学教学中是很有必要的，但是，在这个过程中，教师也需要根据学生的具体状况进行考虑，选择适合的题目，合理分工。这样学生对教学内容的兴趣才会有所提高，积极性才会有所提高，同时，学生的学习效率和综合能力也会有明显的增强。 参考文献 [1]曹圣军.探讨合作学习模式在初中数学教学中的实施策略[J].数学学习与研究，2016（10）：23-23. [2]刘敏华.小组合作学习在初中数学教学中的实施策略[J].新课程导学，2016（11）：63-63. |
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