| 标题 | 基于绿色化学理念的高校化工类专业课程教学改革措施 |
| 范文 | 摘 要：基于当前高校“绿色化学理念”的引导不足、高校绿色化学理念意识淡薄等问题，使得绿色化学理念无法在高校中顺利地开展和有效的渗透，为了推动高校化工类专业课程教学改革，本文主要从理论课程、实验课程、实训课程等三个角度为出发点，提出了切实可行的改革措施，从而培养了学生绿色化学理念，提高了学生绿色环保的责任和义务。 关键词：绿色化学理念 基础理论课程 实验课程 实训课程 绿色化学又被称之为“环境友好化学”[1]。随着全球化经济的高速发展，环境污染问题已经上升为各国发展战略问题。治理环境污染问题不仅仅是相关环保部门的工作，其更需要高校的教育和引导，特别绿色化学理念在化工类专业课程中的渗透，取得了显著的效果。即让学生认识到绿色化学的含义，还能够让学生担负起保护环境的责任，对促进教育改革提供了良好的契机。以下如何将“绿色化学理念”引入到高校教学中值得高校认真思考，以下给出了相应的指导意见。 一、绿色化学理念的含义 绿色化学的基本理念是指应用化学原理、化学技术和采用天然、无害、绿色环保的自然资源，保障整个治理过程中都无发现有害气体、有害液体等的出现，以开发出无毒无害的节能资源的一种理念。绿色化学理念更是国家治理环境污染问题的重要表现。因此，我国化学产业的可持续发展离不开专业技能人才，这就赋予了高校更多的责任和义务。即在教学课堂中提高学生绿色化学理念的认知;掌握更多绿色化学的理论知识和专业技能等，这与新时期社会发展过程中所需的人才标准形成了吻合。 二、以“绿色化学”理念的化工类专业课程教学改革的措施 《绿色化学》课程的尝试是在1998年，由中国科技大学完成，并取得了较高的教学成果。在随后的20多年，各大高校纷纷在课程中融入“绿色化学”相关的内容，绿色化学课程的理论学习也较之前有了明显的改善。但是由于化工类专业课程分层较细，在多个课程中融入绿色化学理念就显得更加困难，亟须扩展改革思路和措施，这样才能加深学生的绿色化学意识。 1.化学类专业理论课程的创新和改革 在教学过程中由于每个区域的教学版本不同，教材无法及时更新和调整等，使得课本的内容往往与实际需求相脱离[2]。这种现象使很多学生在学习理论时无法与现代科技、经济的发展相互联系，使得学生不能完全地理解绿色化学概念。因此，高校化工类专业教师应该联系实际，将绿色化学进展融入讲课内容中，从而让学生充分认识到绿色化学的重要意义。 另外，除了在课堂中直接的讲授外，教师还可以开展不同形式的创新教学，在吸引学生注意力的同时增强学生对绿色化学理念的认同感。例如：第一，开设多种绿色化学课程。如：常用仪器的构造和使用原理;有机物与无机物的合成;有毒物质的认识;利用多媒体播放一些化工厂发生爆炸的视频，并让学生联系实际在课程中查找引发爆炸的原因，从而充实自身的理论知识储备，以提高学生对化工行业的认同感。第二，开展多种形式的讲授。如：鼓励小组学习和讨论，激发学生学习积极性;开展课余时间的拓展活动，让学生根据活动主题自主完成绿色化教学任务。第三，帮助学生拓展知识储备，提供更多学习绿色化知识的途径。例如：利用微课和微视频收集更多绿色化學知识;举办各种绿色化学讲座;组织开展相关的竞赛等。 2.化学实验教学改革 （1）将绿色理念与实验课程内容相融合 实验中有很多毒性较大和污染较为严重的化学物质。因此，为了能够在化学课堂中渗透绿色化学理念，教师可以将一些毒性较大的实验内容进行适当的删除或者以其他的元素代替。同时，还可以将一些关联性较大的实验进行循环的使用，从而使得药品得到合理的使用和配置，其也能够将污染物和有毒产物的形成降到最低，以实现化学实验课程的绿色化改革。 （2）发展微型化实验 微型化实验渗透着环保理念，例如：在实验中将少量的试剂或者药品放置于微型化容器中，能够得到相应的反应。这种实验主要是针对一些比较复杂的实验、需要重复实验、毒性较大、污染较为严重的化学实验。如高校无机化学实验中需要使用大量的试剂，同时种类也相对较多。如果不采用微型化实验，将会产生大量的废弃物，造成资源的浪费和提高实验的成本。因此，在化学类实验课程中开展微型化实验将会在一定程度上提高学生的绿色化理念，减少资源的过度浪费和环境的污染。 （3）结合多媒体技术开展教学 高校学生在做一些化学实验时，由于自身实验技术不成熟，不仅造成了资源的过度浪费，还会受到一些有毒物质的作用给学生身体上带来不良的影响。因此，将化学实验教学与多媒体技术相结合，将会有效促进实验课程教学改革，实现实验教学的“零排放”“零污染”。例如：高校化学实验课堂利用计算机，全面推广虚拟仿真实验技术，使学生能够在类似真实的实验场景中完成实验，从而有效地减少化工教学实验药品的过度浪费，实现化学实验教学的绿色化[3]。 3.实训课程教学改革 实训课程在渗透绿色化理念方面也发挥着积极的影响。例如：校内实训环节和校外实训环节。即让学生在真实的工厂中学习和体会，能够帮助学生在掌握更多绿色化学生产技术的同时能够与实际的课程相联系，从而让学生人了解绿色化学生产技术的应用不仅不会造成环境污染，还能够给化工企业带来可观的收益和价值，以此对培养学生的职业素养和在工作中提升自身的绿色化理念提供了基础保障。 结语 绿色化学理念融入高校化学类专业课程体系中不仅符合现代化发展要求，还是高校教学改革的必然趋势。本文从三个方面介绍课程改革的路径，不仅能够提高学生的绿色化理念意识，还能够让学生通过掌握更多绿色化知识，从而为学生开展之后的职业生涯奠定了基础，也为提高化工生产效率，实现双赢提供了必要条件。 参考文献 [1]张璐.高校化学实验室的绿色化研究[J].化工设计通讯，2019，45（05）：197. [2]彭兴华，张远行.高校有机化学实验绿色化探究[J].化工管理，2018（28）：19-20. [3]夏春涛.高校化学教育中绿色化学理念的渗透[J].化工设计通讯，2018，44（09）：165. 作者简介 赵丰（1981.03—），男，满族，黑龙江省齐齐哈尔市人，博士研究生，副教授，主要研究方向为有机荧光材料的制备。 |
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