| 标题 | 试析小学中年级英语对话阅读教学方法 |
| 范文 | 熊芸 摘 要：从当前的实际情况来看，现行的小学英语教材中对话占据很大一部分比例，编入对话内容的主要目的就是丰富教学内容，培养学生交际能力。对话中通常融入了丰富的情境元素，以及实用的句型语法，为教师的课堂教学提供了丰富的话题和材料。对此必须要予以高度重视，结合实际情况做好学生的对话阅读教学。本文对此做了深入研究，首先阐述了小学中年级英语对话阅读教学现存问题，并结合实际情况探讨了几点做好对话阅读教学的有效策略。 关键词：小学英语 中年级 对话教学 英语教学中，要想更好地强化学生的英语能力，不仅要注重课文的讲解和背诵，更要关注学生的表达，使得学生可以在特定的英语情境下用流利的英语表达出自己的想法，对话阅读教学在这里发挥着重要作用。因此在小学英语教学中必须要予以高度重视，合理的实施对话阅读教学，在培养学生对话技巧的基础上强化学生的口语表达能力。 一、小学中年级英语对话阅读教学现存问题 （一）对话教学不够平等 要想促进对话阅读教学的顺利开展，就必要保证师生对话双方的平等，这样学生才能更加积极的表达自己的想法。但是从当前的实际情况来看，在实际教学过程中，这种平等性很难体现，教师习惯性的以自己为中心，严肃苛刻，观念传统，给学生造成了很大的心理压力，导致学生不愿意主动与教师进行对话交流。 （二）对话教学不够合理 从当前的实际情况来看，很多时候对话内容的设置都是根据教学内容要求选择的，并没有按照教学目标见。与此同时，还会经常发生一些无法预见的问题，导致对话教学的设计与教学目标分离，课堂结构不够合理，应先了教学质量的提升。 （三）对话教学不够科学 在英语教学过程中，关于对话教学的设置不够科学，教师为了保证课堂教学氛围，经常提出一些各种各样的问题，却不符合学生的实际水平，同时课堂教学环节紧凑，节奏很快，很多时候都是教师单方面的讲解，学生没有足够的表现机会，导致对话教学得不到想要的效果。 二、小学中年级英语对话阅读教学的有效方法 （一）创造对话情境，培养对话兴趣 由于受到母语习得的影响，因此很多学生对于英语的学习和理解存在很大难度。长时间的生活在汉语的情境中，对于英语学习来说无疑是一项挑战，对此教师应该重视起来，结合实际需要创造相应的对话情境，让学生在真实生动的情境中培养良好的对话兴趣，这样才能更好地激发学生的学习动力，使其获得口语交际上的进步。 教师在平时的英语教学中应该尽可能地使用英文表达，同时也鼓励学生遇到问题用英语与教师交流，以此来创设良好的对话情境，帮助学生锻炼口语和听力。例如学生上课迟到的时候，教师可以询问学生：“Why are you late for the class？”用英语来询问原因，并鼓励学生以英语的方式解释。这样一来，便创造了良好的对话情境，不仅锻炼学生的表达信心，激发了英文对话兴趣，同时也强化了学生的口语能力。 （二）组织小组合作，开展对话练习 在课堂教学中如果一味地采用教师与学生对话的方式，很多学生由于紧张都会感到局促不安，不敢说、害怕说错，影响了对话兴趣。对此教师可以组织小组合作学习，在讲解完教材大致内容之后，鼓励学生以小组为单位结合课文进行课本剧对话表演，将书本中的对话转移到现实中进行表演，这样不仅可以活跃课堂氛围，同时也能增强学生的表达热情。在矫正发音和语病的同时强化了英语口语表达能力。 例如在学习人教版pep英语“Unit 6 Shopping”一课的时候，教师便可以组织学生进行小组合作。提前为学生准备好水果、书本、文具等道具，分发给各个小组。然后鼓励学生以小组为单位进行课本剧表演，组内成员明确分工，分别扮演导购、顾客、收银员等角色，可以自由的创设对话情境，注意将本课所学知识点融入对话中。如“What would you like？”“I would like some apples.”“How much are they？”“They are five Yuan.”等等，在排练完之后各组表演。在各小组表演的过程中教师要鼓励其他小组认真观看，并积极纠正同学在表演过程中出现的发音和语病问题。 通过这样一个小组表演活动的设计，创设了学生十分熟悉的生活情境，使其在熟悉的场景中进行对话表演，激发了学生的表达兴趣，也有效地提高了学生的口语表达能力。 （三）设计拓展运用，培养语言思维 对话教学的目的是为了更好地帮助学生英语所学句型和语法知识，通过学以致用来强化学使得英语口语能力。简单来说就是为了实现将语言学习实用化。对此教师可以适当地设计拓展运用活动，在拓展实践中让学生结合实际情境完成英语交流，有助于培养学生的语言思维。 以人教版pep英语“Unit 2My schoolbag”一课Let's talk环节的学习为例。这部分內容的语言知识比较简单，主要是两人的对话，因此传统的讲解容易限制学生的思维。对此教师可以创新教学设计，营造一个与课文中不一样的情境进行拓展训练，然后设计一个“选书包”的游戏活动，让学生在游戏的过程中学习新的句式，这样不仅可以丰富对话内容，同时也能拓宽教学空间，有助于培养学生的语言思维。 结语 总之，对于小学英语教学来说，对话阅读教学十分重要，教师必须要重视起来，合理的创设对话情境，优化教学内容，做好拓展延伸，这样才能更好f 强化学生的口语表达能力，使其真正意义上做到会说、乐说。 参考文献 [1]贾秋林，高春华.小学中年级英语阅读教学模式例谈[J].中小学外语教学：小学，2016（06）. [2]曹伟华.小学英语对话教学探索[J].教学与管理，2007（35）： 47-49. [3]王婷婷.巧设情境，走进对话——小学英语对话教学中的情境创设[J].小学时代（教育研究），2016（03）. |
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