| 标题 | 中职环境艺术专业教学中手绘表现课程的价值 |
| 范文 | 张广洋 摘 要：手绘表现课程是目前环境艺术设计专业学生必修的重要课程，其中手绘表现是环境艺术设计中的重要环节，能将学生抽象化构思转变为真实化的视觉形象。学生借助手绘能有效记录下设计灵感，集中展示设计思维。大多数学生通过手绘表现课程深入学习，能深刻感受到环境艺术设计内涵，基于手绘练习表现能提高学生学习自信心。对手绘表现合理应用，提高综合技能，为学生今后学习发展奠定基础。 关键词：中职 环境艺术 专业教学 手绘表现课程 价值 近年来我国各项技术全面发展，人们传统的生活、学习、工作方式开始发生转变，通过计算机模拟设计应用能有效缓解设计人员工作强度，提高设计速率。但是计算机效果图设计中存有一定局限性，限制了设计人员思维与灵感拓展，难以更集中展示个人设计理念。在环境艺术专业教学中手绘表现属于重要的前期工作，是创意构思重点部分，其表达的思维与意象在设计系统中占有重要位置。手绘表现课程属于实践操作性较强的课程，要求学生多做练习才能获取相应的教学成效。因此，教师要明确手绘表现课程的价值所在，结合学生学习发展现状以及教学要求，拟定完善的教学措施，提高教学成效。 一、手绘及其艺术特征概述 手绘表现技法称之为手绘，就是应用工具来绘制相应图形。手绘与现代设计之间的关系联系较为紧密，常用的手绘表现方式主要有水彩表现技法、钢笔表现技法、彩色铅笔技巧、马克笔应用技巧。[1]其中手绘表现技法应用是图形表现的特殊形式，是环境艺术设计阶段各项设计着重展示方式，在设计阶段中占有重要位置。能集中展示设计人员设计理念以及设计想法，能有效展示设计人员自身个性。近年来我国各项科学技术整体发展速度较快，在设计活动开展中主要是借助计算机设备展开操作，但是手绘表现中便捷性、专业性以及艺术性不能通过计算机操作来实现。 二、环境艺术专业教学中手绘表现课程的价值分析 1.在环境艺术设计中手绘表现是重要技能 在环境艺术设计专业中手绘表现是学生必备技能，通过手绘表现能促使设计人员基本创作思维转变为具体创作活动，能将设计人员思维能力、想象力等进行有效解决，突出视觉思考本质，对空间造型优化也具有重要作用。在手绘表现中能有效突出设计人员整体设计理念，在二维平面上集中展示三维空间，有助于对学生空间意识以及空间造型思维能力进行培育。在手绘表现训练中能有效锻炼学生对主次关系、空间、轻重关系、虚实关系的掌控能力，培育学生基本构图能力。综合性调动学生脑部与身体协调能力，促使学生具象表现以及抽象思维能有效结合，使得学生在画面塑造中能通过不同长短、轻重、曲直线条来集中培育自身创意思维能力，提高学生设计兴趣。 2.手绘表现能培育学生创造性思维能力 目前手绘表现有助于对空间设计表达能力、视觉观察能力、综合表现能力进行培育。手绘表现是将设计思维中产生的各类画面进行有效记录，在视觉空间效果展示中促使设计人员能对设计草图进行调整优化，将设计中存有的各项问题通过视觉信息集中反馈，这样能引导大脑进行思考判断。部分中职学生由于自身学习基础较差，学习能力有待提升，手绘表现技法较差，学习兴趣不高。加上在信息技术发展推动下，多数学生对计算机应用具有较高依赖性。当教师要求学生完成相应的方案设计时，较多学生会先应用电脑，缺乏完整的设计构思以及空间再现，设计中创造性不足。在中职环境艺术设计中，要注重对学生动手操作能力进行培育，还要锻炼学生职业发展能力。在手绘表现中要指导学生自由绘画，通过线条理解体积概念，建立表面形态，之后做好视觉观察，提高灵感。[2] 3.手绘表现是获取设计素材的重要措施 在手绘表现中，写生以及临摹是对设计元素进行高效化学习的重要方式，基于手绘表现学习，有助于强化学生对各类设计元素的理解与记忆。学生通过手头练习能直观学习更多设计素材，更好地掌握局部设计表现、设计色彩、设计风格、设计形态空间等。强化练习，对各类作品进行临摹，有助于学生在长期练习过程中能收集较多优秀的创作素材，全面强化学生对环境艺术设计的感性认识。这样有助于创作人员能获取更多形象化语言，加深素材学习印象，锻炼学生审美能力以及造型能力。此类能力培育对促进学生全面发展具有重要意义。手绘表现是环境艺术设计中重要的阶段，对优化设计具有重要意义，也是设计人员提高色彩、造型、材料、尺寸掌握能力的重要培育路径。 4.手绘表现能有效补充电脑辅助设计的不足之处 近年来我国科学技术整体发展速度较快，在环境艺术设计领域发展中电脑辅助设计占有重要位置，电脑效果图模拟成效较高。有部分教师在教学中忽视了对学生手绘表现能力进行培育，导致部分学生手绘能力难以提升，对完整的艺术教育活动开展具有较大负面影响。其中电脑设计属于理想层面上的设计，更多的是注重突出技术应有效果。在完整的设计过程中程序化以及机械化较为严重，未能认识到艺术设计个性化展示。在设计中，重点环节是在于创造。设计活动创造性不足将失去设计活力，当前要促使自身设计思维能有效优化，要注重做好手绘训练，集中展示感性与理性思维，这样能补充电脑设计中存有的不足之处。集中展示设计人员设计灵感以及设计艺术，与电脑设计互相补充，促使设计人员设计活动更具有生命力。 三、中職环境艺术专业教学中手绘表现课程教学改革建议 1.合理安排教学内容，培养学生设计学习理念 受到环境艺术设计本专业教学特点影响，在手绘表现内容安排中要结合专业特点科学化设计教学内容。对学生造型能力具有较高要求，要求学生能对手绘结构、色彩、透视、比例等合理把控。还要学生在学习中能有效强化环境艺术设计概念理解，掌握更多基础知识。[3]掌握各类设计风格、速写、设计色彩等知识，让学生在多样化学习过程中能建立社会、生态、艺术一体化的设计理念。在教学过程中，教学活动要从浅到深，做好示范教学，激发学生学习积极性，提高学生学习效率。优秀的环境艺术设计作品要融入技术与艺术元素，在人才培育中要注重依照学生个性化发展特征以及教学要求展开因材施教，明确教学侧重点。中职教育旨在培育更多综合性技术人才，要注重对个人技术进行培育。手绘表现是多数设计人员设计灵感的集中体现，能及时记录下设计创造思路，为后续设计活动进行奠定基础。在教学中不能将手绘表现视为是简单化、机械化的技术训练，还要注重艺术表现。在完整的手绘表现过程中要重点突出线条以及色彩的美感，通过造型突出学生艺术素养。在教学中对学生手绘艺术整体表现力进行培育，加深学生对色彩、线条、风格、造型等全面认识。要求设计人员对各类设计作品进行集中设计，展示出更多优秀的设计作品。灵感的激发要求艺术素养不断积累，所以当前在强化技术练习中要加深艺术认知，更好地设计出更多优秀作品。 2.强化实践教学，提高学生手绘综合表现能力 手绘表现属于实践性较强的教学课程，当前要选取多样化教学方法展开练习，这样学生能有效掌握更多基本技法以及设计方法。在教学中要基于理论知识教学强化学生实践训练，提高学生教学成效。在实践过程中要设定临摹、写生以及创作。其中临摹是初学者入门阶段学习路径，通过组织学生進行临摹能使得学生掌握透视、色彩、比例、用线等基本技法，帮助学生建立学习信心。通过临摹能让学生掌握更多设计素材，为今后创作奠定基础。在完整的手绘表现中，写生是重要学习内容，学生在已有的临摹基础上能掌握对应的三维空间，对于空间事物理解要从二维空间集中表现。要求学生针对各类场景、人物能有效组合表现。通过此类训练，学生能有效优化手绘基本表现技法，提高设计自信心。在手绘表现中创作阶段是最重要环节，要求学生能对既定方案展开创作，强化设计方案理解。在画面中将自身设计思维以及创造能力集中展示，此阶段有助于展示学生综合设计能力以及艺术素养。让学生有意识、有目标展开创作训练，有助于建立设计风格，提高实践教学成效。 3.选取被动变为主动的技法训练方式 在当前专业化技法训练中，要全面优化传统被动化的临摹练习模式。在临摹过程中要注重选取更多权威经典作品，有助于培育学生艺术眼光以及审美能力。在临摹各类作品时，要注重分析作品设计思维以及设计理念，再融入自身设计构思以及艺术思维。比如对原有作品真题空间布局、造型、色彩、材料质感等合理分析。在学习借鉴他人表现技法基础上进行针对性创造，能建立全新的设计方式。对设计中存有的问题进行整合，提高学生创造能力以及表现力。指导学生走出教室，在更广阔的环境中整合设计素材，提高设计灵感。积极参与到形式多样的设计活动中，能学以致用，从被动变为主动。[4] 结语 综合上述，在环境艺术设计专业教学中手绘表现教学要注重对学生基础能力以及艺术审美素养进行培育，使得学生专业技术以及艺术知识能有效融合。借助更为完善的教育，能强化学生对造型知识以及技法表现的理解，补充学生艺术知识。在教学中紧密联系现阶段社会发展需求，将理论教学与实践教学有效融合，培育学生专业能力、艺术知识、设计能力，促使学生全面发展。 参考文献 [1]胡华中.《手绘效果图》课程教学探索[J].大众文艺，2013 （9）：242，146. [2]何柯柯.环境艺术设计手绘表现技法研究[J].山东农业工程学院学报，2018，35（12）：129-130. [3]王炼，陈志东.信息化背景下手绘表现技法研究[J].中国信息化，2018（2）：97-98. [4]杨涛.浅谈环境手绘表达的课程改革[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2016，15（3）：87-89. |
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