| 标题 | 思维导图下的高中化学元素化合物知识点的衔接技巧 |
| 范文 | 隋辉 摘 要：元素化合物是高中化学学科中的关键知识点，有着繁琐、易混淆等特征。教师应当尝试利用思维导图的方式做好对元素化合物知识点的引导与衔接，帮助学生厘清其中概念，调动学生对知识点的学习兴趣，提高教学质量与效率。基于此，文章将对如何利用思维导图有效衔接高中化学元素化合物知识点的教学策略展开分析。 关键词：思维导图 高中化学 元素化合物 衔接 高中化学教学中要求学生对大量化学元素进行记忆与理解，不仅需要学生对元素周期表有全面记忆，更要与元素化合物知识点进行衔接，再加上元素化合物知识点具有类目众多、联系松散及易混淆等特点，对学生理解和记忆而言存在较大难度。而采取思维导图的教学方式能够更好地串联众多且复杂的知识点，将其元素在高中化学元素化合物知识点衔接教學中，能够发挥良好的教学效果。 一、思维导图在高中化学教学中的重要作用 思维导图能通过各种曲线、图像与文字的结构吸引学生的眼球及激发学生大脑，直接影响学生的记忆与理解，在高中化学元素化合物教学中发挥着重要作用。 1.开发学生大脑潜能 思维导图地应用主要是利用放射性的信息结构有效开发学生大脑潜能，原因在于这种信息结构与大脑思维结构极为类似，能让学生顺畅地跟随思维导图的逻辑思考，对相关知识点地理解和记忆也会更加深刻。 2.提高教师授课效率 过去高中化学的元素化合物教学中，教师基本上采取的是“实验+板书”的形式授课，尽管学生能从中学习到各项知识，但因为引导相对匮乏，所以会导致学生学习到的知识点都是零星分散的，无法掌握各知识点间的联系。而利用思维导图进行引导与衔接，能够助力学生构建知识体系，了解元素化合物之间的转换原理，有效提高授课效率[1]。 二、思维导图下高中化学元素化合物知识点的衔接技巧 元素化合物在整个高中阶段的化学知识体系中属于关键组成部分，如有机化学、碱金属元素等，都是高中学生需要掌握的重要化学知识点。对学生来讲，化学元素的学习难度偏高，在学习过程中会出现各种各样的问题，这与化学元素自身特点存在一定关系。虽然元素化合物的知识点并不难懂，但是很容易弄混淆且很快遗忘，鉴于思维导图方式在高中化学教学中的重要作用，我们可利用其有效衔接化学元素化合物的知识点。 1.利用思维导图，加强预习引导 在高中化学教学中，教师需要重视对学生的预习引导工作，有助于学生自主学习能力的提升。在对元素化合物相关内容进行预习时，便可利用思维导图，促进学生逻辑思维能力养成且调动学生自主学习化学知识的积极性[2]。通过思维导图将零散的元素化合物知识点串联起来，强化各知识点的衔接，能深化学生对元素化合物知识的理解。如在讲授“氮气”相关内容时，教师便可让学生提前预习，要求学生自主拿起纸笔尝试着绘制出与氮气相关知识点的思维导图。而教师便可透过学生自主绘制的思维导图找到他们在该知识点掌握当存在的不足，如很多学生对氮气的物理性质、化学性质、具体用途及实验室制法不甚了解，作为教师则可对这些问题进行重点讲授，待学生进一步了解后重新绘制思维导图，一遍遍进行巩固。 2.利用思维导图，完善知识体系 学生在学习完元素化合物相关知识后还需要通过不断地复习，才能对该知识点有所熟记，而利用思维导图能更高效地达成这一目标。对学生来讲，对零散的知识点进行记忆与理解存在一定困难，很容易在学过之后就忘掉，而用思维导图教学方式可更好地引导学生进行讨论与交流，从而深刻学生记忆与培养其发散思维，助力其化学知识结构体系更加完善。如在讲解“氮及化合物”相关内容时，教师便可利用思维导图教学方式助力学生对该知识点进行学习。学习完氮气及氮的氧化物和氢化物等知识点之后，需要引导学生对物质结构展开交流讨论，主要深刻学生对氮元素的物化性质、化合价、使用用途等知识有所理解;在学习完氮气三键结构之后，要利用思维导图分析氮气物理性质，包含无色无味、密度比空气小等知识点。然后教师还应当带领学生对氮气的化学性质进行回顾，利用思维导图呈现出其活跃度低、常温状态下较为稳定、难与周边物质发生化学反应等知识点;倘若温度升高，氮气也能与其他物质发生化学反应;倘若处在放电环境，氮气会与氧气结合而生成一氧化氮;倘若对氮气加热，能够与性质活泼的钾、钠等元素发生化学反应，生成的化合物为KN3、NaN3;倘若将其点燃，氮气会与镁发生化学反应，最终生成化合物为Mg3N2;倘若放置在高温高压状态下，经过催化剂作用可与非金属氢气发生化学反应而生成氨气[3]。如此一来，利用思维导图将与该元素相关的化合物知识点进行衔接，能够“编织”出相应的关系图，也即是完整的知识体系。而思维导图构建完成之后，则应鼓励学生对其中蕴含的知识点进行全盘研究与讨论，通过学生之间的思维碰撞逐步完善自身的化学知识结构体系。 3.利用思维导图，掌握复习方法 高中化学元素化合物的知识体系有着典型的复杂性与系统性特点，很多学生在学习中都会感到吃力，特别是在学习有机反应相关知识点时，很容易出现混淆。所以，教师可引导学生利用思维导图梳理各个物质之间的关系，对相关内容进行复习。如在学习完“烃”相关内容后，教师便可引导学生对烷烃、烯烃、炔烃、苯等与“烃”相关的知识点进行梳理，并且进一步细分出各种“烃”的性质与结构，参照思维导图展开地复习，明显效率更高且不容易出现混淆。 结语 综上所述，随着新课改理念地深入推行，越来越多新型教学方式得到推广应用，其中思维导图在众多学科教学中都体现出了不错的教学效果。在高中化学元素化合物的知识点衔接教学过程中，通过利用思维导图能对其进行梳理与串联，加深学生的印象且助力学生理解，从而提高高中化学教学质量与效率。 参考文献 [1]韩海侠.基于思维导图的高中化学元素化合物知识点衔接教学技巧[J].黑河教育，2019（10）：35-36. [2]葛秋萍，杨春宁.思维导图在高中化学教学设计中的应用[J].实验教学与仪器，2019，36（10）：13-15. [3]李春燕.利用思维导图进行高中化学元素化合物教学[J].新课程研究（上旬刊），2018（11）：64-65. |
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