| 标题 | 如何上好整本书阅读导读课 |
| 范文 | 朱凤艳 导读课作为整本书阅读课的第一种课型，它的魅力就在于教师如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本陌生的好书，掌握阅读这本书的某一方面的策略，进而自主地、投入地反复阅读。 不久前，曾观摩过张祖庆老师执教的整本书阅读导读课《灵犬莱西》。《灵犬莱西》这部长篇小说讲述的是一则感人的故事，莱西是小主人乔的爱犬，但是乔的父亲山姆失业了，为了维持家庭生活，山姆不得不把儿子心爱的狗卖给了公爵。因为思念过去的小主人乔，莱西数次出逃，但是都被山姆送了回去。后来公爵带着莱西迁到苏格兰的庄园，莱西又因为思念小主人而逃了出来，这一次，它跋涉千里，历经千辛万苦回到了小主人乔的身边。针对这个故事内容和学生的年龄特点，张老师在设计时，就把预测阅读作为这节导读课的主旋律，让孩子们感到阅读如同探险一样有意思。接下来，我就结合张老师这节课来谈一谈如何上好导读课。 一、从题目、封面入手，开启阅读之旅 课前热身，张老师准备了一个推理训练的文字游戏，一下子就调动起了孩子们学习的兴趣，激活了孩子们的思维。紧接着，就引出这本书。让学生根据课题、封面进行预测：这是一个关于（??? ）的故事。有了前面热身环节推理训练的游戏作为铺垫，此时，孩子们的兴趣浓厚，预测五花八门。有的说这是一个关于一条牧羊犬和牧羊人的故事;有的说这是一个关于一条狗在草原上快乐生活的故事;还有的说，这是一个关于一条对外面世界无限向往的狗大胆走出家园的奇遇记……在孩子们的大胆预测中，美好的阅读之旅，便悄然开启。 二、根据开头暗示性的语言，预测故事走向 一般来说，读长篇小说，读懂开头至关重要。由于开头这一章有一千来字，所以，张老师没有按照以往的方式呈现小说开头大篇幅的文字，而是直接提取文本中的关键信息，让孩子们对莱西出名的原因和故事发生的地点、人物、线索进行了解，然后抛出小说开头这章的最后一段文字： 然而，狗是人养的，而人总会受到命运的逼迫。有时候在人生的某个时刻，命运逼得人不得不低下头去，考虑咽下自尊，好让家人吃上面包。 让孩子们结合刚刚捕捉到的信息和这段暗示性的语句进行预测：故事有可能会发生什么变化？张老师之所以这样设计，是因为这段文字暗示着故事的走向，预示着人物的命运。这样设计，能很快缩短学生和一本陌生的书之间的心理距离，在最短的时间内激发儿童的阅读期待。而从学生的课堂发言来看，他们是能够抓关键词句，做出相对准确的预测的。此时，再出示这部小说的内容提要，去验证孩子们的预测。然后抓住孩子们没有预测到的两个关键点（一是没想到莱西数次出逃。另一个是没想到公爵会把莱西迁往遥远的苏格兰，而莱西竟然跋涉千里，历经千辛万苦回到小主人身边。）继续吊足胃口，引发阅读期待。 三、启动生活经验，预测莱西苏格兰出逃 不同的人，读同一篇文章，阅读感受是截然不同的。是谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。因此，启动生活经验，预测阅读，又是预测的重要策略。在莱西采用掘地、从铁丝网上方蹿出来等方法出逃之后，卢道林公爵把莱西迁到了远在千里之外的苏格兰庄园，可没想到的是，狗又逃了出来。这时候，张老师让学生根据生活经验，根据自己对狗的脾性了解，大胆预测：莱西这次是怎样逃出来的？有的说莱西这次从窗户跳出来;有的说莱西咬断铁链;有的说莱西跟主人出去时借机会逃跑……虽然，孩子们的预测，和原文相去甚远。但就在这样不断预测的过程中，让孩子们对作者安排情节的高超手法，有了更为鲜活的认识。预测阅读的价值，在于预测本身，而非结果。 四、根据上文重要信息，预测莱西历经千辛万苦 预测，并不是胡思乱想，而是依据相关的线索和信息进行。因此，根据内容提要中“它跋涉千里，历经千辛万苦……”这句话，张老师让学生根据本文中对“设得兰群岛”以及莱西返家地形地貌的描述，结合生活经验，进行大胆预测，预测莱西这一路上可能会遇到哪些困难，并用思维导图展现。实践证明，孩子们所预测的种种困难，和原文几乎如出一辙。有了这样的预测，孩子们再次阅读这本书时，容易和文本产生强烈的共鸣。 五、根据情感线索，预测故事结局 每一本书，都有它的情感走向和情节脉络，根据前文的情感铺垫和已有的线索，去预测故事高潮或结局，也是一种很重要的预测阅读策略。在这节课的最后环节，张老师借助视频，感受人犬深情，师生被深深卷入，情感达到新的高点。这时，再次让学生走出文本，根据书的情感走向和已有线索，让学生预测大结局，学生的兴奋点再一次被激发起来。 在整节导读课中，一次又一次的预测，一次又一次的验证，让孩子們对这本书的兴趣越来越浓，而在吸引学生兴趣的同时，张老师也不忘对学生阅读素养的培养——边读边想、边想边写，从一本书而来，渗透到每本书去！ 由此可见，预测是上好导读课的关键。预测阅读，是一种高级阅读策略。在整本书阅读导读课中，熟练地运用预测策略，会让整本书阅读像探险一样好玩。 |
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