| 标题 | 初中英语“现在完成时”的教学 |
| 范文 | 董海玲 现在完成时，就是指已经发生并且已经完成的动作对现在造成影响及后果或过去某一时间开始并一直持续到现在的动作或状态。 所谓现在完成时，就是指已经发生并且已经完成的动作对现在造成影响及后果或过去某一时间开始并一直持续到现在的动作或状态。这部分内容是初中英语教学的重点和难点。下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈现在完成时的教学。 一、教学实践 （一）教学现在完成时的第一个用法1.借助实物，创设情景，进行真实表演是英语教学中最常用的手段之一。笔者设计了三个情景让学生进行表演。情景之一：Look at the box. Its closed. I have opened the box. 情景之二：Lily is putting her book on the teachersdesk. Her book is on the teachersdesk. She has put her book on the teachersdesk... 情景之三：Look at the blackboard. There is nothing on it. Now Im writing some words on it. I have written some words on the blackboard. 学生们认真地观察和思索着。 2.分析理解。上述表演结束后，教师和学生们一起分析这些表演所表示的真实意义。表演之一中“I have opened the box” 表示“打开”这个动作发生在说话之前，即“过去”，带来的影响是“盒子现在开着”。后两个表演让学生试着分析：“She has put her book on the teachersdesk.”和“I have written some words on the blackboard.”表示“放”和“写”两个动作均发生在过去，造成的影响分别是“她的手表在讲桌上”和“黑板上已有我写的一些单词”。 分析理解是现在完成时教学中的关键环节，它能帮助学生透过现象看本质，培养学生分析、解决问题的能力。学生们边看演示，边听教师讲解，边思索。这时教师就应抓住时机，和学生们总结现在完成时的第一个用法。 现在完成时的第一个用法（即完成用法）指的是动作发生在过去并已结束，但该动作对现在产生了影响，与现在发生的情况具有因果关系。现在完成时用来表示过去已发生过或完成的动作及状态，但其结果却和现在有联系。也就是说，动作或状态发生在过去，但它的影响现在还存在。 I have read this book.（含义是：我已了解这本书的内容） He has been back from Beijing.（含义是：他现在已不在北京） 现在完成时“完成用法”的特点是动作不延续，这种用法在翻译成汉语时经常含有“做过”或“做了”某事，因此，该时态只能与表示不定的过去时间状语(如：already，yet，before，recently等)、频度时间状语(如：never，ever，once等)、包括现在时刻在内的时间状语(如：this morning ／month／year，today等)连用。 例如：Have you ever seen the film?（你曾经看过这部电影吗？） The man has already reached Beijing.（这个人已经到了北京。） （二）教学现在完成时的第二个用法 现在完成时的第二个用法指现在完成时的“未完成用法”，表示一个动作或状态从过去某一时间一直持续到现在，即动作或状态持续了一段时间。我教学现在完成时的第二个用法时，采用了和教学第一个用法不同的方法，即先给出学生们现在完成时的第二个用法的理论：现在完成时可以用来表示发生在过去、一直持续到现在的动作（用延续动词表示）或状态（用be动词表示），还有可能继续下去，常与for（+时间段）或since（+时间起点或过去时态的句子）连用。例如： I have taught English for 20 years.=I began to teach English 20 years ago and now I still teach English. She has been ill for a week.=She fell ill a week ago and now shes still ill. 这种用法既然表示一个动作或状态从过去某一时间一直持续到现在，即动作或状态持续了一段时间，所以句中谓语动词必须用延续性动词（用于动作）或动词be（用于状态）来表示，不可以用瞬间动词来表示。在这种用法当中，学生们经常犯的错误就是在这种用法中使用瞬间动词。 为了让学生们真正理解这种用法中为什么不可以使用瞬间动词，我在黑板上画出一条线段，中间标出一个点表示现在，也就是说，这一点的左边表示过去，右边表示将来。然后我让学生翻译“雷锋已经去世三十多年了”。一个学生翻译成：Lei Feng has died for over thirty years.我顺着这个学生的思路并利用刚画好的线段和学生们分析这个句子的含义：“雷锋从这时（我事先从线段上找到一点，告诉学生们这一点表示三十多年以前）就已经去世了，一直去世到了现在，而且还有可能继续去世下去”。这时引起哄堂大笑。所以我就顺势告诉学生们，这时应把瞬间动词改为意思不变的表状态的形容词。这句话应翻译为：Lei Feng has been dead for over thirty years. 我就是利用这个特殊的例子给学生们讲明为什么在这种用法中必须使用延续性动词。学生们对这个例子印象深刻，只要是认真听课的学生，一定能清楚地理解并记住这一用法。 又如：他入党三年了，这句话在英语中不可以说成“He has joined the Party for three years.”因为“join”是瞬间动词。应该说成“He has been a Party member for three years.” 也就是说，在现在完成时的第二个用法中，如遇到瞬间动词，需把瞬间动词转化成延续性动词。因为这个用法中的动作或状态都是持续了一段时间的，甚至还有可能持续下去。 （三）现在完成时的构成 学生们在掌握了现在完成时的用法后，往往容易在它的构成上犯错误。所以掌握它的构成也很重要。 现在完成时的构成十分简单，就是“助动词have/has +过去分词”。但英语中动词的时态变化非常灵活，要想熟练准确地掌握现在完成时，就必须熟练准确地掌握动词的变化，这也是最基本的要求。英语的动词变化，分为规则动词和不规则动词两大类型，叙述如下。 1.规则动词。 规则动词的过去分词的构成规则与规则动词的过去式的构成规则相同。四点变化规则如下： (a)一般动词，在词尾直接加“ed”。work-worked-worked,visit-visited- visited (b)以“e”结尾的动词，只在词尾加“d”。live-lived-lived (c)以“辅音字母+ y”结尾的动词，将“y”变“i”，加“ed ”。study-studied-studied,cry-cried-cried (d)重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写该辅音字母，再加“ed ”。 stop-stopped-stopped,drop-droppeddropped 2.不规则动词。（详见八年级英语课本上册不规则动词表） 二、如何让学生真正掌握现在完成时 1.作为英语教师，必须把这种时态的语法给学生讲明白、讲透彻。学生掌握了现在完成时的有关语法后，教师要引导他们巩固和运用所学知识，所以教师应给学生提供一些有针对性的练习来训练学生，让学生真正知道现在完成时的意义，以培养和提高对现在完成时的应用能力。这样学生运用起来才能熟能生巧。我经常把现在完成时的“完成用法”和“未完成用法”结合起来做对比练习。如让学生翻译的句子“我已到达车站”，“我到达车站十分钟了”，应翻译为“I have reached the station.”“I have been at the station for ten minutes.”又如“他已离开上海”，“他离开上海三年了”应翻译成“He has left Shanghai.”“He has been away from Shanghai for three years.”这样既练习了现在完成时的第一个用法，也练习了现在完成时的第二个用法。同时学生也学会了什么时候需把瞬间动词转化成延续性动词。 我还根据人的记忆规律来科学地指导学生巩固知识，而不是让学生课后死记硬背教师课上讲过的语法知识。根据艾宾浩斯记忆曲线的原理，人类的遗忘速度是先快后慢，所以学生在学习该语法后，我在当天晚上、一个星期后、一个月后这几个比较关键的时间，布置相关作业，以便让学生们有效地巩固知识，这样可以用最少的时间达到最好的效果。通常，我让学生做汉译英练习，让学生们对照现在完成时的定义，来说明用这种时态的理由。 2.准确掌握现在完成时的构成。在这种时态的构成中，掌握动词的过去分词，尤其是不规则动词的过去分词很重要。教师应让学生准确熟练地背诵规则动词的过去式和过去分词的四条变化规则；有计划地让学生每天记忆十个不规则动词的过去式和过去分词。在学生准确掌握了这种时态的构成和过去分词的变化规则之后，再结合现在完成时的理论做有关现在完成时的谓语动词填空练习来巩固现在完成时的用法。 3.因为现在完成时是初中英语教学的重点和难点，所以教师在教学中要不断地有计划地循环地对学生进行巩固和强化练习，直到他们真正掌握了现在完成时的用法，以便为以后的继续学习和深造打好基础。★ |
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