| 标题 | 纸立体造型教学的实践探究 |
| 范文 | 孙莉君 【摘 要】本文基于教学实践，探讨纸立体造型教学路径，从彰显学科本质、创新教学方式、发展学生能力、涵养价值情怀四个方面论述纸立体造型教学的具体做法，以期为相关领域的研究提供一定的经验和帮助。 【关键词】纸立体造型 高中美术 课堂教学 实践策略 【中图分类号】G? 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2019）11B-0167-02 美术是一门奠定学生美术基础、提高美术情趣、提升美术素养的基础性学科。新课改理念下高中美术课堂要求教师要创新教学方式，善于运用新思维、新方式、新途径培养学生的动手实践能力，提高学生创造美、展现美、感受美和欣赏美的能力。但目前受到高考应试的影响，高中美术教学对以上有所忽视。学生虽对美术学习有强烈的意愿，但因教学形式单一、教学内容枯燥，导致美术课堂教学实效性相对较差。纸立体造型是高中美术教学的重要内容，它的介入为提高高中美术的实效性提供了新平台，为美术教学带来了新的活力，既能够展现美术的设计和艺术造型之美，也实现了杜威倡导的“做中学”理论，同时能够使学生在观察与模仿中、实践与操作中培养创造能力和提升思维水平。本文结合高中美术教学实践，从四个方面探索增强纸立体教学实效性的策略。 一、彰顯学科本质，凸显知识本位 纸立体造型将中国民间传统手工艺与现代手工艺进行有机融合，是中国美术的重要组成部分。学习纸立体造型，教师要从构图、技法、表现张力、纸张特点等方面引导学生进行设计和创造，将绘画技法与雕刻雕塑中的基本技法传授给学生。一般纸立体造型涉及的基本技法有：卷曲、粘贴、雕刻、剪切、拼接、穿插、叠压等。教学中，教师可引导学生通过动手制作环节等训练，增强学生对纸立体造型的功能认识，提升学生的纸立体造型技术基础，培养学生对纸立体造型的美术欣赏和鉴别的能力。 如在教学中，笔者采用“三环六部法”教学模式提高纸立体教学的实效性，提高学生的纸立体造型创作的基本能力和技法。其一，激趣导入第一环，通过互联网和教师、学生的纸立体造型展示，激发学生学习纸立体造型的兴趣，完成课堂热身第一步。接着，认识材料。每节课向学生介绍一种材料，分析其特性，完成课堂引入第二步。其二，有效实施第二环，首先根据纸张特点，确立纸立体造型设计范围，完成课堂造型设计第三步。接着，教师举例示范，讲解不同设计造型需要运用的重点技法，完成课堂技法教授第四步。其三，实施展示第三环。学生按照纸立体造型设计图，运用剪刀、刻刀、胶水、美工刀等工具选择与设计造型相吻合的技法进行纸立体造型创作，教师在学生创作过程中给予指导和帮助，完成作品课堂双创作第五步。最后，学生展示自行创作的纸立体造型，结合作品特点、纸张特征、应用技法等评价指标进行学生自评、生生互评和教师评定，完成展示评价第六步。在环环相扣、层层推进中帮助学生建立纸立体造型创作思维、提高纸立体造型水平。 学科本位思想是课堂教学的根本立足点，一切内容和方式的创新其旨归都是为凸显学科技能和学科思想、培养学科精神而服务。课堂教学中通过确立并运用一定的教学模式，能够确保教学节奏稳定，教学内容规范，教学重点突出，学生在规范化、序列化的课堂节奏的带动下，形成对纸立体造型学习的规律性认识，有利于学生有效提高纸立体造型的设计和创作水平。 二、创新教学方式，促进合作学习 《普通高中美术课程标准》（2017 版）指出，要注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质特征和文化内涵。美术课堂教学具有灵活、开放、多元的特点，美术课堂是教师组织开展小组合作学习的有效阵地。纸立体造型在创作的过程中具有相对的独立性和统一性，在教学过程中，教师可抓住设计、制作和分享交流等几个关键环节，引导学生通过小组合作学习的方式，在教学目标的驱动和引领下，打开艺术创作的思维，以纸立体造型的创意和创作开展美术课堂教学，在创新丰富课堂教学方式的同时，提升美术课堂小组合作教学的实效性。 如在节日贺卡制作中，根据学生对节日贺卡的馈赠需求，可根据不同的节日主题，引导学生通过小组合作的方式，制作纸立体节日贺卡。学生根据不同的创作风格和爱好自行组织纸立体设计制作合作小组，每个小组根据自身的创作特点进行命名，在节日来临之际，教师布置纸立体制作主题，各小组根据教师布置的主题，分别搜集图案、造型、电脑、文字表述、电脑制作等方面的内容，在准备好相关制作资源后，各小组成员集中组织开展纸立体贺卡的创作，经过精心的准备和小组成员之间的有效交流，学生在纸立体贺卡的创作上打破了过去造型单一、缺乏创意、陈旧呆板的制作风格，根据不同的节日主题、不同的受赠对象，学生制作出的纸立体贺卡作品呈现出立体丰富的特点。如在教师节来临期间，学生使用色彩各异、质地坚硬的卡纸制作了主题为“桃李满园”的贺卡，贺卡以学生雕剪的 100 朵纸质玫瑰花为主要构成元素，在展现浓浓的节日氛围的同时，赋予了纸立体造型艺术性和生命力。通过小组合作，学生集思广益共同完成了大型的优秀作品，学生既体验到分工合作的喜悦，也提升了对美术学习的兴趣。 发展合作能力，提升创作水平。教师将纸立体贺卡作为开展小组合作学习的内容，学生在搜集素材、设计和制作纸立体作品的过程中，对贺卡的设计和制作有了深入的了解和认识。学生的创作不再单一地停留在写一写、画一画的层面上，而是能够根据主题的要求，将内容与形式有效地融合在一起，制作出大型的富有艺术冲击力的作品。学生之间的交流与合作，让小组合作学习真正散发出魅力。 三、发展学生能力，培养学生特长 纸立体造型能够全面培养学生的平面构图能力和立体空间创作能力。现阶段，高中美术教学受到高考的影响，其实效性并不强，除少部分美术特长生，大部分学生的美术基本知识、基本技能和基本能力都相对不足。纸立体造型操作简单、造型生动，具有一定的想象空间和创造力，教师在美术教学过程中可结合纸立体造型特点，激发学生的创作兴趣，培养学生对纸立体造型创作的爱好，让学生掌握一门独具特色的美术特长，丰富学生的精神文化生活，培养学生的创造力和实践力，为学生形成健康的兴趣爱好提供支撑和保障。 如在教学中，笔者选拔部分对立体造型有较强学习兴趣且能创作出较为优秀独特作品的学生组建了“纸”定有你纸立体造型活动社团，为学生提供丰富的纸立体造型課程资源，培养和挖掘学生的纸立体造型潜能，开发并形成了学校的《立体造型系列校本课程》，课程设置及实施如下：高一阶段在内容和课程设置上，以夯实基础为关键，全面且详细地教授纸立体的基本技法，了解各种纸张的特质和功能，着重在纸立体造型的平面造型设计上进行训练;高二以实操训练为重点，通过造型较为复杂的纸立体造型训练，强化学生的技法和技能，全面发展和培养学生的特长，通过开展校园纸立体造型文化节等方式，提高学生对纸立体造型的学习兴趣，展示社团学生的优秀作品;高三阶段以竞赛为突破口，通过组织学生参加各级各类大型的纸立体造型比赛和展示会等，拓宽学生的见识和视野，提高学生纸立体造型创作的技术性和艺术性，切实为学生的成长和成才搭建展示的平台。 利用社团优势阶段推进纸立体造型特长培养，在一定程度上丰富了美术教学的课程文化和课程资源，创新了美术社团的活动方式，发展和发挥了学生的特长和才华。立足纸立体造型的知识和技能的不断提高，通过夯实基础、实践创作、展示竞赛等三个环节的不断培养和实施，有效带动了美术校本课程的深入实施，使学生突破思维定势，培养了美术创造力和鉴赏力，切实为学生形成了一门独具特色、富有创造力的特长。 四、涵养价值情怀，厚植美术素养 新课程标准指出：高中美术教学要培养学生健康的审美情趣。美术既包含创作的技法又包含人文与艺术思想，蕴含和折射人文思想和艺术情怀的美术作品才是高品质的作品。在美术教学中，教师要善于向学生渗透美术思想与美术情怀，借助创作手法与创作技巧，展现美术思想和人文情怀，培养学生健康的审美情趣。 如在纸立体造型的入门课上，笔者以中西方纸立体造型发展史为切入口，通过视频、图片展示等方式向学生分别介绍了中西方纸立体造型的特色和魅力，培养学生健康的审美情趣，涵养学生的美术情怀和文化素养。首先，笔者通过网络搜集与纸立体造型有关的图片、视频及教师创作的部分纸立体造型，以图文结合的形式展示中方纸立体造型的发展历程和主要成就，加强学生对世界文化的认同感。接着，展示生活中纸立体造型的应用，如学校的文化长廊、商场的宣传橱窗、公共场合的纸雕摆放等，增强纸文化与生活实际的关联度，加强学生对纸立体造型的艺术感受力，体会纸立体造型的艺术价值和实用价值。最后，展示关于纸立体造型的重要赛事，如国际“3D”纸雕艺术比赛，引导学生形成对纸雕艺术的认可，帮助其形成健康的审美认知。 美术是身心合一的技术，更是身心合一的艺术。在美术教学的过程中，涵养美术情怀、培养正确的审美能力、体会价值文化是新课改理念下对美术教学提出的新要求。教师要充分把握纸立体造型教学的艺术性和教育性，通过美术文化知识介绍、美术作品的实际应用等方式，拓宽学生的美术视野，帮助学生确立正向的、健康的审美观，涵养学生的美术情怀和文化素养。 总的来说，纸立体造型教学的实施与研究，为高中美术教学在课堂模式构建、校本课程资源开发、美术核心素养培育等方面提供了新的思路和路径。美术纸立体造型教学充分彰显了美术教学的直观性、实践性、创新型和趣味性，对高中美术课堂教学研究提供了一定的指导性，也为美术其他类型的教学内容的研究与实践提供了一定的研究方向和策略，广大美术教育工作者应不断加强相关美术领域的研究，拓展美术课程资源，创新美术教学方式，切实提高学生的美术技能和美术素养。 【参考文献】 [1]栗潇雯，郝珮璇，吴 南.满风满韵纸立体造型[J].青年文学家，2018（9） [2]徐 倩.小学美术折纸课程系列开发研究[D].武汉：华中师范大学，2017 [3]曹莉芬.浅谈立体构成中纸立体的训练教学[J].长沙民政职业技术学院学报，2004（3） （责编 罗汝君） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。