| 标题 | 初中英语“自学，议论，引导”教学法策略研究 |
| 范文 | 张秀英 摘 ?要：在初中英语教学中，教师要充分发挥出自身的引导作用，让学生通过自学、议论的方式开展学习，促进他们全面健康成长。并且，这样不但可以提高学生的自主学习能力，还能够培养他们的思维水平和认识能力，引导学生积极参与到课堂学习中，以有效提升教学成效。 关键词：初中英语 ?自学 ?议论 ?引导 ?教学法 中图分类号：G633.41 ? ? ? ? 文献标识码：C ? ? ? ? ? ?文章编号：1672-1578（2019）11-0093-01 近年来，国家对于教育事业的改革力度越来越大，并取得了非常显著的成果，无论是教学模式还是教学目标都发生了很大的变化。目前，在开展初中英语教学的时候，教学模式的地位越来越重视，而李庾南教师提出的“自学·议论·引导”教学模式也越发受到重视，该模式对于学生学习英语来说具有非常重要的作用。怎么才能够在初中英语教学中融入该理念，是所有教育工作者都需要深思熟虑的问题。基于这一情况，笔者就针对教学实例开展多角度的研究。 1 ? 教学目标的设置 本次选择的英语实例为第四单元的主题“一个好的读物”。主要分为Comicstrip，是两只狗Eddie和Hobo之间的对话以及Welcome to the unit两个部分，讲述的是谈论自己习惯的书籍及其原因。在对教学目标制定的时候，对课堂教育进行了充分考虑，制定的教学目标有以下四点。第一点，让学生学会本课的单词，并对单词能够正确运用;第二点，对学法能够准确掌握;第三点，可以运用英语流利的对话;第四点，让学生对教材内容的情意表达有更全面的了解。 首先，拼单词，重视单词的阅读，因为对于整体学习来说，知识基础上最为重要的，而英语教学的基础就是词汇的累积。其次，重视学法的发展。知识发展的上层建筑就是学法的发展，两者属于相互促进的作用。再次，重视智能的发展。主要涵盖了能力和智慧两大部分。最后就是关注情意的发展。 2 ? 坚持民主课堂教学 2.1 基于学生思维为主导 随着新课程改革的深入，课堂的主体地位成了学生，而学生的学习活动成了课堂的主导，也直接关系到教学的教学行为。实际在开展教学中，教师要让学生对书的分类有全面的了解。比如，笔者通过小组的方式，让学生按类别写下自己看过的书，之后向学生展示自己小组的成果。可以以两人为一组进行对话，对自己喜欢的书籍及其原因进行讨论，这种创造性和探索性的教学方法 ，可以培养学生合作学习意识的基础上，提高他们的自主探究能力，促进学生全面健康发展。 2.2 民主教学方式 应用民主教学方式，就是指将课堂的主体地位归还给学生，开展自主性学习模式，教师的任务主要是指导、引导。李庾南教师说过：“课堂师生协同必须坚持‘三主三不三分钟。”“三主”就是指以学生为主体、以学习为主导、以课标为主线。对于比较容易理解的内容，教师不需要重复讲解。如果没有遇到学习中的障碍，教师也不需要进行指导，而对于提出的问题先让学生进行讨论。在每堂英语课上都有三分钟的精彩情境，让学生的学习热情充分调动起来，这也是对教学教学水平的“三分钟”评价。实际在开展教学的过程中，学生要學会表达自己喜欢书籍及其原因，对书籍分类讨论的时候，教师可以给予一定的指导，比如，向学生们推荐了英文版《再别康桥》，充分感受英语诗歌的魅力。 3 ? 体现出课外作业的有效性 对于课程教学来说，作业是非常有效的拓展途径，作业的优劣直接关系到学生的学习效果，有效的作业可以使学生的知识面得到拓展，让学生的积累更加厚重。教师就需要将作业的有效性充分发挥出来，调动他们的学习积极性，对于作业的内容要慎重思考。 比如，根据本课的内容布置的作业为以下两部分。首先，通过学习到的单词编写一篇小短文或是一段对话。这个作业不但让学生巩固了学习到的知识，还能够充分发挥出他们的创造力和想象力，还可以利用小组合作的方式进行，从而培养他们的合作意识。在下节课的时候让代表进行表演，可以轮流担任表演者，这样还能够培养学生的交际能力和口语素养。其次，对Reading的内容进行复兴，通过阅读课文的方式的，对不理解的单词标注出来，让学生通过计算机网络找出《格列佛游记》的原著，对其中的内容大致的了解，再结合中英文的方法，让学生对文章有更全面的理解。对于英语教学来说，阅读是非常重要的组成部分，让学生在阅读的过程中领会单词的意义，对语言的魅力有更深刻的理解。如果碰到不理解的词汇，可以让学生自主查询词典，养成良好的学习习惯，也为后期的学习打下良好的基础，激发出他们的求知欲望。 4 ? 结语 综上所述，在湖中英语教学课堂中，“自学·议论·引导”的教学模式有着非常重要的地位，通过运用该教学模式，能够使教学变得凸显出情意、智能的特点，促进学法、知识的快速发展。并且，还能够使课堂教学的主体地位归还给学生，让学生的思维为主导，使课堂教学变得更加民主化。让学生学习到的知识更加巩固，拓展学生的知识面。通过大量的教学实践表明，在开展初中英语教学中应用“自学·议论·引导”的模式，能够有效提高教学质量，提升教学效率，促进学生的全面健康发展，也为中华民族的伟大复兴奠定坚实的基础。 参考文献： [1] 李庾南.“自学·议论·引导”教学法的教学预设[J].中学数学，2017（20）：3-5. [2] 李庾南.“自学·议论·引导”教学法的独立自学[J].中学数学，2017（18）：3-5. |
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